家长对于孩子只理熟悉的人问题整理

[khu]

对于孩子只适应熟悉的教养者或老师的指令，出去外面不听指挥或不理其他人，我认为有几个问题要理顺。
1.人物的泛化。即孩子经常听固定人物的声音训练，后面多数都会有强化或惩罚紧跟，所以听这几个人的声音即便不看人都比较敏感优先回应。解决办法：多见人，辅助孩子回应不同人的指令，及时强化。
2.指令泛化。即带养人和老师的指令通常经过筛选优化适合孩子的当下接受能力， 或者指令口气方式比较单一，而其他人的指令可能是孩子理解能力之外的或者口气方式很多变，所以孩子没有反应。另外这些指令还包括集体指令，所以更复杂。解决办法：平时给孩子发一个指令熟悉后要及时用异曲同工的各种指令来给孩子泛化，随时变换口语气方式。另外增加集体指令的训练和泛化。
3.环境泛化。孩子在对指令的理解和执行训练基本是从单一环境开始，然后慢慢增加单一干扰，再增加多元素轮换干扰，再到自然环境的，就像我们上小组课一样。如果这一环节没有徐循序渐进，就会卡壳。解决办法：在人物和指令先固定的前提下，增加干扰，变换环境训练，慢慢增加环境复杂度让孩子适应。
4.强化孩子对人物及其活动的主动关注的这种反应。如果孩子这方面反应弱，那除非很单一的环境，否则很难对前面三项提高。
解决办法：
a.引导优先关注人物。例如初期孩子只能接受一个信息我们自然进超市教她认物品，人物，属性。中期我们一进入超市就要优先引导孩子去关注这个新环境中的人物，关注收银员，保安，导购的活动，表情，人物关系，因果关系。
b.共同注意的训练。一个安静的环境突然有一个人发声，多数人会循声望去，我们的娃可能欠缺。走大街上突然一个人驻足望天，第二个可能会照做，经过的人会越来越多人停下跟着望天，我们的娃可能欠缺。所以可以强化娃的这种反应来。最简单的比如几个人玩游戏轮流学动物叫，谁发声所有的人都要指他，后面撤退指这个辅助到只望向对方。游戏可以慢慢增加干扰和复杂度。
c.指挥他人做事并关注反馈的训练。例如平时游戏中让娃也来参与发指令，并要求娃要关注对方执行的情况作出正确反馈。至少我的娃经常只管发指令没有继续关注对方执行了没有，执行得对不对。所以对一个活动的关注是断片的。
总之，以上的训练除了都别忘了强化强化强化。