作者：Abby Sakovich MS，CCC-SLP
今天是特别的一天！无数个小时的清晰度发音工作和语言练习终于得到了回报！结果和所有数据标明已经掌握了 - 你的联系发音清晰度的学生已经掌握了非结构化对话中的/ r /声音的产生！您立即开始划除待办事项的清单; “与老师交谈，给父母打电话，安排会议......”当你的学生离开你的语音室，你想象的将是最后一次，他转过身，挥手，说道，“下一个Fwyday见。”
学生已经掌握了结构化活动中目标声音的制作。妈妈和爸爸希望在停止服务之前看到技能随时展现，但是你的学生很难掌握的一切似乎都和他一起离开语音室！怎么办？
以下是一系列活动和策略，以促进语音室安排之外的清晰度技能的转化。
- Mad Libs（Mad Libs是一个短语模板文字游戏，其中一个玩家提示其他人获取一个单词列表来替代故事中的空白，然后大声朗读 - 通常是滑稽或荒谬的故事。 游戏经常作为派对游戏或消遣来玩。） - 在线打印预制疯狂的自由活动，或创建自己的目标特定语音或语言技能。
- 签入图表 - 指定学生选择的成人（即教师，家长等）每天访问学生3-5分钟。与学生和所选成人一起设定目标，以确定学生在访问期间要达到的目标声音的准确产量。每次听到正确的作品时，要求老师标记一个计数。（注意：随着概括接近，要求成年人计算错误产品的数量并敦促学生展示预定数量的错误或更少。例如，鼓励学生在与成人交谈时产生少于10个错误。）
- 语音标签 - 在任何活动期间（即，询问/回答活动，阅读等），在谈话时轮流听取目标语音。如果老师听到学生说出目标声音（正确或不正确），他们可能会轻轻地“标记”手背或肩背上的学生。如果学生在老师讲话时听到目标声音，他们可能会轻轻地“标记”手背或肩背上的老师。
- 灯！相机！行动！ - 使用学生选择和/或设计道具来制作或复述经典故事。在平板电脑或翻转相机上编写脚本，练习并录制故事。然后，学生可以听取他们自己制作的目标声音并评估其准确性。
- 晚餐时间 - 从着手打印或收集当地餐馆菜单，或自己做。在连接语音中练习目标语音时轮流接听和下订单。
- 演讲辩论 - 允许学生讨论适合年龄或年级的适当主题（即最佳视频游戏，举办生日派对的最佳场所等），或允许他们自己选择和研究。记录辩论，以便学生可以听取他们自己的演讲并评估他们的准确性。
- 调查显示！ - 对大楼内的同学或成人进行调查。在设计调查问题以及询问问题时练习目标声音。最后与小组讨论结果。