中国自闭症名人金句要言

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郭大夫金句/要点:
1. 家长的心态直接影响孩子的进步
2. 医生找偏离，特教老师不干预偏离，只是使偏离尽可能不影响日常生活，着重行为技能培养和能力运用
3. 一对一回合式教学是基础训练，不能打折，含糊，不能妥协
4. 随着认知、理解能力的提升，需要更丰富，更有针对性，更个体化的教学设计，教学应更关注个体化需求。真正的个体化在家庭。
5. 家长自己要学习，评估孩子能力，管理行为问题，要修炼自我，在个人三观，心态，解决问题能力和品格习气上提高，这些跟孩子的进步息息相关
6. 家长要抓住10岁以内干预的黄金时段。抓得好，未来的焦虑，精力都会减少；抓不好，以后什么都是问题
7. 生存能力是最重要的，踏踏实实，以现实为导向帮孩子训练
8. 具体行为目标的实现，需要多次训练，不是容易忘，是练习机会不够，够了就掌握了。当下习得了，过段时间要再练习、巩固
9. 生存能力的3个目标: 自理、自立、独立，最后可以考虑教助人的能力（不是必要的）
10. 情绪化的管理更容易养成情绪化的孩子。家长自己身上实现不了的能力（情绪管理）可以通过训练，在孩子身上实现。
11. 今天的训练须包含未来的需求，未来的目标须从今天得以练习
12. 一日之中有十年，十年一日不简单

张苗苗老师金句/要点:
1. 家长要知道自己的权益是可以进评估室
2. 评估很重要，知道孩子哪里强，哪里弱，不要强的拼命训练，弱的训练不足
3. 你的孩子知不知道自己有惯用手，知不知道自己有两只手
4. 教学计划要基于生活中需要用到的
家长要知道孩子在机构在学什么，机构要有计划、教学记录，把功能性放在教学计划首位，然后考虑孩子兴趣
5. 教会孩子学会独处非常重要，提高陪玩的质量和等级，教会独立玩，能使儿童独处时间更有意义，独立玩的能力好，能减少自我刺激
6. 任何动作模仿都要在生活中有它的功能，最好不要使用以后在融合中会成为问题行为的动作，做教学计划时，先想为什么要教这个，功能是什么
7. 功能、类别、特征不要加得太早，认知不到一定水平，不教。命名、理解到一定水平才教功能、类别、形容词
8. 对已经掌握的内容混合着发指令，换不同的方式发指令，没有单一教快，但能听到你的问题，长远看是有利的。建议把一组四个动作模仿混着教。
9. 如果你的目标是命名，指令里要有那个名词。先配对，再指认，然后命名
10. 尽早用代币，不要过分依赖强化物
11. 教语言时，利用理解能力提高对话能力，内容要有趣、生动、有用，根据语言发展阶梯进行
12. 教数学，想想练的时候用途在哪里: 主要让孩子明白多、少、空、满的概念，不是会数数而已
13. 普通三岁孩子一天互动性语言是1000次，要增加语言刺激。

攸妈金句/要点:
1. 全家总动员，老公和老人支持很重要。不要本末倒置，放第一位的是配偶，第二位才是孩子
2. 一定要从圈内走向圈外，为了孩子把自己的情商提高
3. 坚持练，目标才能实现。没有比放弃离目标更远的行为
4. 孩子好了，才能提高我们的生活品质
5. 他可以成为废物，不能成为定时炸弹
6. 尽量使用视觉辅助，效果好，易撤销，尽量不用语言辅助，难撤销，也影响别人。
7. 每个人的人生舞台不是在别人眼中，而是在自己心中。我们倾力付出，不是为了获得别人的赞许，而是为了拓宽自己眼界的广度、心灵的宽度和见识的深度。当你发现自己每一天都在变得更好，就是最值得骄傲的事。
8. 坚持未必是胜利，放弃未必是认输。当我们发现方向有误时，与其一意孤行，不如停下脚步，思索、等待、调整，给自己重新出发的可能。生活中有很多时候，需要的不仅仅是一路向前的执着，更是优雅转身的洒脱。

李雪老师金句/要点:
1. 有条件要尽早纳入同伴干预。同伴干预前，要做很多训练铺垫。注意更多辅助同伴，让同伴能降低到ASD的程度，同时考察同伴能承受的范围。越小开始效果越好，差距越小，越好操作。越大越难找，但越大越需要。
2. 社交不能把改善所有核心症状，让其消失为目标，要以提高社会适应性为目标
3. ASD伴随性疾病，12岁以下，注意力缺陷，多动，癫痫；12岁以上、成人，焦虑。随着年龄增长，本身生物学因素，环境改变，适应需付出的努力越来越大，越焦虑
4. 训练时要注意，突然出现无原因变化，训练进行得特别不顺利时，找医生
5. 每一次家长在家跟其他人的社交互动都是一次社交示范。要做正向示范，有意识地跟孩子表达自我情感。
6. 家长的焦虑和紧张状态会影响孩子的训练效果。
7. 有些能力是要教出来，再练回去的。比如说话，从单字开始就要开始教（练出来），在合适场合才能说话，上课要安静（练回去）。比如对视（眼神训练要恰当），有对视（练出来）以后，不能直勾勾盯着看（练回去）。练不回去就麻烦了，训练设计要慎重，日常活动中，眼神不是那么重要，尤其长大后。
8. 建议发展一项兴趣性的社交技能，小球运动特别好，棋类活动也不错。家长要提高自己获得资源的能力。
9. 从小锻炼真正的独处能力，从事适当的活动至关重要。能自我调节、缓解情绪的能力，关系到以后能否自理自立。
10. '看起来一样'很重要。只要踏实、科学合理训练，不论高低功能，程度轻重，以后都能自理自立。
11. 把日常活动外化分解进行描述（加情感）变成日常生活的一部分。套路: 什么情况下，发生了什么，什么行为，有什么结果，有什么感受

泡爹金句/要点:
1. 任何一件坏事的背后，都有一件等量的好事
2. 我们过得好不好跟孩子关系不大，孩子过得好不好跟我们关系很大
3. 认知，智力水平并不是都与功能性、独立性成正比
4. 正常语言发展规律: 语言一定要具备先天性生物基础；置身于语言环境的刺激；语言发展与认知、思维发展关系密切；理解先于表达产生
5. 成年后，结构化的工作可降低问题行为发生的频率
6. ALSO正在做融合评估系统，也准备做高功能，大龄评估系统，以后会收购一些项目，做庇护性就业。
7. 社会规则能力是处事之本，规则不立，鸡犬不宁
8. 始终想到我们拥有的，不是没有的

田惠萍金句: 肯纳（Autism)不重，阿斯(Asperger)不轻