美国拼妈终极版：孩子“在家上学”的八种模式及详细操作规则

[khu]

儿子在上一个专门给残障儿童的体育课，我惊奇发现班上有孩子是在家上学的。家长觉得孩子无法适应学校生活，干脆就在家上学，又网络学校发教材考试等等，但在学区有学籍，每周学校安排老师有针对特殊孩子的体育活动。我觉得对咱星爸星妈也有借鉴意义。特意转个关于美国家庭学校的贴给大家看看。

来源：西雅图微生活
很多家长看过不少关于拼爹拼妈的文章，大体说来，拼爹妈的经济能量可以算是初级版，拼爹妈的社会能量大概是高级版。有钱是可以买到天价学区房或者进入顶级私立学校；有能量可以把孩子送进某名牌大学的实验室进行暑期实习，可以求到名校教授的推荐信。
但 我们中大多数人可能做不到这些，我们能做的是为孩子的教育投入时间和精力，于是很多中小学在安排作业和活动时也越来越多地要求家长的参与。可只是帮孩子做 作业、做项目，到学校做志愿者跟老师联络联络感情，能算是积极参与到孩子的教育中吗？我今天要介绍的就是拼爹拼妈的终极版

- 家庭学校。
在介绍美国家庭教学的八种模式之前，我要先说说它们与美国一种特殊教育形式的渊源。这是一种很特别的教育形式，在美国已经有几十年的历史，而且配套的政策和支持也很完备，但中国还只是极少数人“特立独行”的选择，它就是“在家上学”（Home school）。
据统计，2011年-2012年期间，3%的美国学生是在家上学的，与1999年的1.7%比，上升了76.5%。而最近的数据则显示，大概有220万美国学生是在家里接受教育的。这些美国家庭选择“在家上学”主 要是因为对学校的环境、文化、教学质量、课程安排不满意。其中有的是出于宗教考虑，认为学校的教育不符合宗教理念，比如物种起源和性教育等话题。有的是孩 子自身的原因，比如患有多动症和高功能自闭症的孩子在学校并不能得到适合的干预。当然，部分家长则是发现了孩子身上的天赋，不愿意“大锅饭”一样缓慢的教学进度耽误孩子的智力发展，而这些孩子后来就成了少年大学生。
父母是最了解、最关心孩子的人，他们有权利为孩子选择更适合、更能满足他们特殊需求的教育方式，这就是美国“在家上学”合法性背后的深层原因。与此同时，各州也有相关法律和配套的教育资源来支持这些“在家上学”的学生：学生需要在当地的特许学校注册，定期汇报课程安排与学习情况，有时需要参加全州的统一考试，提供适合自学的教材，学生可以参加正常学校组织的课外活动，当地社区也有“在家上学”联盟安排定期的社交活动，允许学生随时回到正常学校的系统中来，在家上学的学生一样可以报考大学。
很多顶尖大学的招生官也都表示过，“在家上学”的学生在学习的自主性和创新性上更具竞争力，同时参与社会活动时也更有热情，同时还能增加学生群体的多样性，因此他们在录取中经常脱颖而出。如此看来，可进可退、资源丰富的“在家上学”形式对美国家庭来说并没有太大的风险。
当然，讲了这么多，肯定有家长想吐槽：哪怕“在家上学”在美国看起来有多美，这跟我们这些绝大多数把孩子送到正常学校里的中国家庭有什么关系？
国内目前最知名的两个“在家上学”案例是童话大王郑渊洁和北大爸爸张乔峰，但无论效果多好，却因为两个爸爸的特殊背景而饱受争议。有多少爸妈能承担一个全职爸爸/妈妈所带来的经济负担？有多少爸妈愿意牺牲自己的事业回家带孩子？有多少爸妈能有信心自己可以胜任老师的角色？如果孩子不能进入正常学校，将来怎么上大学？即使能上大学，这么多年的与世隔绝会不会造成孩子的社交障碍？太多太多的大石头挡在“在家上学”的前方，恐怕再不满意学校的教学质量和学习环境，国内的家长也不敢轻易越雷池一步。
不过，即使“在家上学”的实现跟我们很遥远，但“在家上学”的 教学方法和理念却完全可以被借鉴和采用。首先，我们需要承认一点，家庭是孩子接受教育的第一场所，父母对孩子的影响既潜移默化又深入骨髓。所以，我们不能 把教育这件事全部甩手给学校，如何在学校之外教育孩子往往成了拉开孩子之间差距的决定因素。我就曾目睹过仅仅一个暑假回来，两个原来差不多的小朋友阅读水 平竟差出去两个年级。
哪怕是充分利用起每天下班后与孩子共处的两三个小时，再加上周末时间，对孩子也会产生巨大的影响。实际上，现在很多家长已经开始习惯于每天花费一到两个小时帮助孩子完成各项作业，但到底什么样的帮助才是最科学最有效的呢？“在家上学”系统中被数十万乃至上百万家庭验证过的教学方法绝对是很好的参考。这也是我为大家介绍“在家上学”的初衷。五一假期要到了，如果大家不愿意带着孩子去各处景点看人潮涌动，那么不如躲在家中与孩子一起试验一下我下面介绍的美国家庭教学的八种模式，看看哪一种是最适合你家孩子的。

1. The School-At-Home Approach – 拷贝学校模式
这 种模式实际上是把学校移植到家中，对家长来说最省事也最费钱。家长购买全套的课程，包括教科书、练习册、学习规划等，然后可以将孩子完成的作业提交到课程 平台上进行打分和评估。
优点是家长会很清楚该教什么和什么时候教，对刚刚开始进行家庭教学的家长来说非常容易上手。缺点是与学校差别不大，孩子很可能觉得 缺乏趣味性和自主性。
详细操作规则：
8:00-9:00 起床，整理房间，吃早饭
9:00-10:00 阅读课- 使用拼写书，完成作业，然后可以进行自由阅读
10:00-10:30 数学课 –使用教材和练习册
10:30-11:00 历史（周一、周三）-使用教材；科学（周二）- 使用教材，做实验；地理（周四）-使用练习册
11:00-12:00 选修，比如音乐、美术、外语等

2. Unschooling – 非正式学习
非 正式学习是一种完全迥异于学校的教育模式，基本理念是生活即学习。这种模式认为学习不应该与生活分隔开，学习知识应该像我们小时候学习走路说话一样，就在 日常中进行。那么，孩子的学习也不应该限定在某个特定领域，或者应用某种特定方式，而是应该跟随孩子自己的兴趣和好奇心去逐步认识这个世界。家长需要做的 就是尽可能激发孩子的兴趣，提供丰富有趣的学习资料。TED演讲中有一个13岁的小男孩分享了他的学习经历，是非常典型的非正式学习模式，观看次数已经超过了900万次，YouTube网址：
https://m.youtube.com/watch?v=h11u3vtcpaY。

[khu]

详细操作规则：
上 午：孩子每天起床后开始考虑当天学习的兴趣点，家长可以提供多种可能的列表让孩子参考选择。孩子决定学习主题之后，家长要跟孩子一起订立学习目标，然后安 排学习的方式和内容。有时候可能孩子愿意练习拼写，有时则是做科学实验，还有可能想读一本有趣的书，家长则尽可能把一切能激发孩子兴趣的材料放在触手可及 的地方，方便孩子随时取用。
下午：孩子可以前往图书馆做志愿者，或者从事自己感兴趣的兼职工作，要么参加一些兴趣课程。

3. Classical – 经典式
经典式家庭教学模式源于中世纪欧洲，那个时候还没有现代的大众教育体系。经典式的目的是教育人们如何自己学习，有五项工具需要掌握（简称5R），分别是推理（Reason）、记录（Record）、研究（Research）、关联（Relate）和修辞（Rhetoric）。该模式非常重视学习
历史的重要性，其中一种学习方法就是自制历史笔记本（举例如下），比如画出历史时间轴，列出重大历史事件。对该模式感兴趣的读者可以参考The Well-Trained Mind: A Guide toClassical Education at Home这本书。

规则：
5:00-6:30 起床，洗漱，整理屋子，做家务
7:00 早饭，家庭会议
8:00 按照之前确定的学习列表准备材料
8:30-9:30 孩子背诵文章，练习阅读和口头表述能力
9:30-10:15 妈妈给孩子们读书（书是由孩子选择的）
10:15-11:30 拼读训练，书写练习，制作历史笔记本
11:30 准备午餐
12:00 午餐，做家务
13:00 午休
14:00-14:45 妈妈给孩子们读书，孩子们之后完成口头复述
14:45-16:30 自由游戏时间，进行实地考察（如参观博物馆），去图书馆，或者做义工
16:40-17:00 准备晚餐
17:00 晚餐，做家务
18:30 家庭会议
19:00-19:45 爸爸给大家读书
19:45-20:30 家庭活动，如游戏等
20:30-21:00 准备入睡
21:00 睡觉
4. Charlotte Mason – 夏洛特梅森教学模式
这种模式是以始创人夏洛特梅 森女士的名字来命名的，认为孩子不是被动接受知识的容器，而应该拥有他们自己的权利并受到尊重。孩子们应该拥有玩耍、创造和在真实生活情境中学习的机会。 比如，按照此模式，孩子可以到大自然中去，参观艺术博物馆等来进行学习。该模式非常重视户外活动和大自然对孩子的教育力量，所以家长应该鼓励孩子保持记自 然笔记的习惯。孩子们不需要通过考试来证实自己的学习成果，而是通过讨论和演讲来呈现。对该模式感兴趣的读者可以参考A Charlotte Mason Education和More Charlotte Mason Education两本书。
详细操作规则：
该模式着重与让孩子的学习更丰富多样，所以往往会将学习的顺序按照简单和挑战性间隔开，主动学习和被动任务也错落安排。
9:00-9:20 数学
9:20-9:40 书写练习
9:40-10:00 10:00-11:00 阅读文学
11:00-12:00 午餐
12:00 活动身体
12:20-12:40 科学
12:40-13:00 语法
13:00-13:20 拉丁文，音乐，美术，诗歌或者体育
13:20-14:00 绘制地图，大声朗读孩子们的作品
下午孩子们将进行户外活动，享受大自然的美好
5. Waldorf – 华德福模式
华德福模式基于奥地利哲学家鲁道夫斯坦纳的教育哲学理念，着重在艺术和动手活动中培养孩子的智力和思想。华德福模式十分排斥电视与电脑，认为这些媒体渠道会对孩子的健康和创造力造成负面影响。该模式一般情况下也不采用任何教育市场提供的教科书等材料，而是鼓励孩子制作自己的图书。
详细操作规则：（针对较小的孩子）
上午：利用45分钟时间集中学习阅读和写作，之后家长正常做家务或者经营家庭作坊，孩子可以观摩并参与。家长也可以为孩子准备具有创造性的游戏，比如木偶戏、绘画和搭建乐高模型等。
下午：吃过午饭，孩子们进行大概一小时的学习，每周两次的科学课，三次的数学课。接下来，孩子们拥有自由游戏时间。
晚上：晚饭过后，家长给孩子读书或者讲故事。
6. Montessori – 蒙特梭利模式
蒙 特梭利模式也应用得特别广，强调的是孩子应该按照自己的节奏安排学习，充分开发学习潜力，而不是像正常学校中所有学生按照同一进度学习。因此，该模式不给 学生规定详细的学习时间表，而鼓励学生自己掌握时间、管理时间。该模式推荐使用木质的教学用具，并把这些辅助资源都有序地摆放在孩子触手可及的地方。蒙特 梭利模式一样非常排斥年级较小的孩子接触电视和电脑。

详细操作规则：
蒙特梭利模式看重在孩子学习的空间中分隔出不同区域来，以帮助他们有序地安排学习任务感知区域：摆放积木（比较大小、学习形状），盛放含有不同味道液体的容器，彩色卡片等数学区域：摆放数学教具，如算筹、数字卡片和彩色珠子等语言区域：摆放可移动的字母，图书和拼读材料
文化区域：主要针对历史和地理，如地球仪、地图拼图、时间轴、图书、图片等
音乐区域：摆放各种乐器
美术区域：摆放绘画工具、手工材料和缝纫材料等
7. Relaxed/Eclectic Homeschooling – 放松式/折衷式家庭教育
放松式/折衷式家庭教育是被“在家上学”群 体应用得最多的模式。基本上说，就是融合了多种理念，比如在学习数学、阅读和拼写时会像拷贝学校模式那样采用教科书和练习册，在学习其它科目时又采用非正 式学习模式。在该模式中，上午时光是最重要的，每天必须要学的内容往往都安排在上午，然后下午进行兴趣培养和一些项目的实践。尽管没有特别明确的学科分 类，但整体上是要满足教育部门规定的教育目标的。另外，该模式下的家长会让孩子参加标准化考试来测定学习进度和效果。

[khu]

详细操作规则：
阅读：每天阅读某本书中的一个章节。晚上，家长需要带着孩子阅读一些具有挑战性的书籍，比如一些经典名著。
写作：通常以写学习日记、信件和报告为主，也可以参加为孩子开办的写作俱乐部获取社区帮助。
数学：家长要了解最适合孩子的学习方式，可以是数学学习软件、特定的数学教具，或者是数学
教科书。家长还要定期与孩子一起回顾学习的内容，查缺补漏。
科学：主要集中在动手实验方面，可以利用社区里的资源，也可以采用网络教育平台。
历史/地理：调动多种资源，练习册、软件、游戏、历史小说等，家长也可以带着孩子一起制作时间表和历史笔记。
兴趣爱好：下午时间比较自由，可以带着孩子参加各种感兴趣的课外活动，足球、体操或者童子军等，也为孩子培养社交能力提供机会。

8. Multiple Intelligences – 多元智能模式
多元智能模式起源于哈佛大学的“零计划”， 强调每个人都有自己的学习方式，在教育中应该充分发挥个人的长处、避开弱点。比如，有的学生是触觉学习者，通过触摸才能达到最好的学习效果，此时非要把孩 子按在桌子前一动不动的学习就违背了他个人擅长的学习规律。同样，有些学生更愿意通过听有声书和绘画来学习，正常学校里的教学模式也并不适合。
详细操作规则：
阅读：有的孩子可以五岁开始阅读，有的可能要等到七岁；有的孩子需要有人读书给他听，有的孩子习惯自己坐在角落里阅读。
写作：有的孩子愿意用纸笔写作，有的孩子喜欢在电脑前创作，有的孩子在汇报学习内容时不擅长直接写成报告，而更倾向于先进行口头表述。
数学：有的孩子用练习册效果最好，有的孩子则要运用珠子或算筹来辅助。
科学：几乎所有的孩子在学科学时都更喜欢做实验。
历史/地理：“做”历史的效果往往更好一些，比如设计一些活动将历史中某一特定时期的食物、穿着、音乐和文化表演出来。
音乐/体育/美术：让孩子尽可能体验多种乐器、运动等，然后选择他最感兴趣或最擅长的某一项坚持学习。