自闭症讨论: 如何指导谱系儿童

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自闭症讨论: 如何指导谱系儿童

帖子 khu » 周四 6月 06, 2019 12:29 pm



正如许多家长可以证明的那样,孩子们通常需要不同的教学策略来培养生活技能。 谱系上的儿童处理信息的方式不同; 他们重视的是不同的感官信息,他们的学习方式也是不同的。 对他们的教学策略必须修改,使得有与神经典型儿童不同的教学策略,以匹配不同儿童的学习风格。 在接下来的一周左右的时间里,我们将探索不同的策略来指导儿童。 这个关于“指导谱系孩子”的系列文章可以在绿皮书“关于焦虑,行为,学校和育儿策略的自闭症讨论页面”中找到。

条件依赖

“条件依赖”是我在儿童,青少年和年轻人中经常看到的一种情况。 这是一种过度依赖别人为你做的事情,因为他们没有想到你会为自己做这件事。 这个人有可能做到这一点,但我们并不期待它们。 条件依赖在发育障碍中非常普遍,因为我们常常觉得他们不能做事,所以我们永远不会给他们期望。

出现这种情况主要有三个原因:(1)我们因为残疾而降低了期望,认为他们没有能力; 经常抱着孩子; (2)由于他们的反对,焦虑和对崩溃的恐惧,我们害怕推动他们,或者(3)在我们忙碌的生活中,自己做它然后教他们的速度更快。 在抚养孩子时,这三件事总是一种平衡的行为。

我们应该非常小心,不要“假设”孩子无法学习某些东西,无论他们目前的技能水平如何。 我认为我们应该总是假设“能力”; 这意味着孩子现在可能不知道该怎么做,但有可能学习它。 如果孩子没有学习,那么我们需要改变教学方式。 如果我们从这个前提开始,那么我们总是把酒吧抬高一点,而不是让他们的“自闭症”降低我们的期望。 在我30多年的发育障碍研究中,我们最大的缺点是我们假设的期望值很低。 我们得到了我们所期望的东西,并且经常让孩子退步。

我们做的活动

为了避免条件依赖,可以考虑将日常活动作为“We-Do”活动。 而不是“为他们”做“与他们同在。”将他们包括在活动中。 在我们开展活动时,孩子通过与你“一起”来学会胜任; 互相帮助; 通过与你一起学习。 在我们做的活动中,你不要通过站立并促使孩子这样做来教导。 你通过一起做,并排,互相帮助来教导。 我们倾向于提示孩子这样做,或者我们为他做。 我们需要花时间“一起做”,让孩子通过跟随我们的领导并一起学习来学习。 只需指导和协助,而不是为他们做。 始终期望孩子成为活动中的积极参与者(学习者)。 支持活动(洗澡,穿衣,将餐具放入洗碗机,耙树叶等等),只提供最大化成功所需的支持,同时随着孩子变得更加独立而逐渐消失支持。 通过跟随你的领导,你教孩子有能力胜任; 通过积极与您交流来学习。 通过将日常活动转变为“我们做”活动,孩子们了解到他应该成为所有事物的“积极参与者”,并获得更大的能力感受。

谱系上的许多孩子都害怕不确定性,避免冒险和学习新事物。 如果你允许他们进入逃避的“舒适区”,他们就很难成长。 谱系上的儿童对所有事物都有强烈的舒适区(参与活动,社交互动,感官敏感,情感安全,避免“思考”等)。 我们希望教孩子们感到“安全,接受和能干”。 要做到这一点,我们需要逐步拉伸这些舒适区​​域; 通过一次慢慢伸展,让孩子们感到安全,总是期待参与。 通过这样做,孩子学会在冒险和学习新事物时感到舒适,随着时间的推移体验掌握和建立自信。

这个关于“指导谱系孩子”的系列文章可以在绿皮书“关于焦虑,行为,学校和育儿策略的自闭症讨论页面”中找到。

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声明:中文译文均为谷歌翻译,外加人工校对。以帮助英文不好的自闭症家长。如有出入,请以原英文出处为准。

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