家长教养孩子干预孩子的一些体会

[khu]

做好自己，照亮孩子
健康育儿教养核心和基础1以爱为核心 2追求成长不是控制 3自我反思 4保持灵活性 5了解自己，孩子和家庭，发现孩子优点并向他学习.
1以爱为核心
2追求成长不是控制.
尊重孩子
有时候对孩子的需要其实是大人的需要，大人要了解孩子真正的需要
3自我反思
了解什么样的触发点会激发自己情绪，避免这种触发点
大人应该有自我管理能力
4保持灵活性
记录自己不好的育儿行为a-b-c记录。
特殊情况对常规要求可以做出调整
四种教养方式
专制的，权威的，宽容的，不参与的
父母会根据自己的经历放入到育儿中
1专制的父母
对规则没有解释，没有温暖军队式教养，体罚，体罚之后没有解释，没有耐心，不给孩子选择和决定的机会，不会商讨和谈判，当众训孩子
专制的孩子自尊心较低，社交技能差，容易抑郁焦虑，缺乏自律
2权威的父母（最好的教育结果）
建立和维持和孩子的正向关西，解释规则背后的原因，执行规则和后果，考虑后果和感受
如何做权威的父母
观察孩子，对孩子有反应
b沟通的基础-承认感受，决定规则时候考虑孩子感受。培养孩子立计划的能力
c建立规则，最好给理由
d出现问题给一次警告，避免多次重复指令。
e避免体罚。
f奖励系统，强化努力而不是结果
g提供选择
h分清责任和自由，指导到位，避免失败带来的负面心理，找到失败原因和解决方式再多次练习。
i建立好的关系。每天花时间和孩子独处（非练习时间）
ps家长要爱自己，注重自己的身心健康。不要总和别人作比较给自己困扰。
没有人总是正确。
找回自我，不要让自己的全部成为特殊孩子家长。保持自己部分独立的生活圈
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二胎父母
不要对两个孩子有不一样的教养方式。
特殊儿童的兄弟姐妹
有诸多优点
给自己过多责任，担心兄弟姐妹未来，因为兄弟姐妹感到羞愧愤怒
容易埋藏自己真实情感，容易孤单，不被理解
需要有家长指导，根据年龄而定，不要忽略不谈
孩子间的争宠，家长要雨露均沾

一些出现问题的警钟：
吃或者睡，身体状况出现问题。突然追求完美，注意力下降，自伤，离开父母有很大情绪。

给孩子独处空间
让他们和兄弟姐妹一起做一件事
帮助孩子总结兄弟姐妹优点和其中好的事情
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特殊孩子家长
1先把孩子当孩子，然后再考虑特殊性
2诊断情绪abc
找到情绪触发源，面对情绪自己怎么做的。
对情感正确认识，有强大群体，更容易达到接受情感经历。
不要忽略和责备自己的情感体会，通过它成长。也要更多关注正面情绪。
和有阳光思维的人在一起
每天感恩
找到开心点

首先家长要与孩子建立良好的亲子关系，面对问题要以爱为核心，耐心观察，认真分析做出合适的决定。了解孩子、自己以及家庭的需求是什么，遇事要变通，要善于发现孩子的优点。在教养方式上鼓励家长做权威的家长，这样对孩子的成长最有帮助。
家长或者说特殊孩子的家长只是我们的一个身份，我们还有不同的社会角色，需要适当放松自己，干预不是生活的全部，要原谅自己及孩子的错误，没有人是完美的，多与孩子一起享受美好时光。家人要统一战线合理分工，才能更好开展家庭干预，要用积极的方式去教养所有的孩子，让孩子平等 健康 快点地成长。

以前我一直不明白，自己和孩子像朋友一样，孩子为何还是没有自信？在外面扭扭捏捏。孩子为什么会有咱们眼中的那么多的行为问题？

首先，从老师的我和你 做好自己，照亮孩子！
，四个类型家长 来说。很不幸，我家 专制 宽容 不参与 都被光顾了，唯独最“厚德助”的“权威家长”和我们没得一点关系。专制由老一辈的负责。宽容的那个就是我了。(而不参与的就不用说是谁了，不过好在比起以前，我家那位“不参与”先生慢慢也有了一些进步。)
也因为家里不统一战线造就了我们眼中的孩子行为问题。
萱萱老师说:先孩子，在自闭。首先他是个孩子，不要把孩子任何行为都和自闭特征挂起来。每个大人都有这样那样的问题，更何况是孩子。

家里二宝做起干预后，我经常会故意的在合适的时间，发些搞笑的笑话和家人分享。家庭氛围真的太重要了。孩子就是我们家长的镜子。有时候我们不去反醒自己的问题，反而用自己的觉得去逼迫孩子改正并达到自己的满意。我想这就是专制。
还有我最大的感受就是，一定要建立良好的亲子关系。

针对于很多孩子在机构和在家存在着不同的表现，想提个问题：比如，孩子在机构训练了一段时间，发现这类孩子在机构安坐能力特别好，比较听老师指令。可是回家后在桌面就静不下来。也不怎么听指令，两面派一样。桌面上强化物奖励也及时，就是没有在机构表现好。这是很多家长教学都会出现的问题，这类问题应该如何妥善的解决？

很多时候，忽视孩子的身心发展规律。自从谱系群体越来越广泛化，干预的效果研究应该放到普通儿童教育这个大群体中去----到底让asd孩子进步的（甚至飞速进步的）方法是什就是综合作用的结果，一方面是去机构积极训练，另一方面在家则是重点放在担任好父母角色，而不是复制特教老师的角色，不搞经典化的桌面教学（有桌面教学，但是不强调规范性，只要效果达到，孩子还开开心心的吸收了就行），带孩子不是搞科研。另外最重要的是尊重孩子，倾听孩子的需求，注重孩子自我意识和身心健康，他还是拥有普通儿童的身心发展规律的。

而我，每天不给她桌面一下，就感觉自己任务没有完成。哈哈。当然老师，也讲过，桌面教学还是有必要的，我松了一口气。
但是，针对孩子机构已经会的就不要再回来复制粘贴在桌面上，将其泛化到生活中，孩子舒坦了，家长有开心了。