Super Duper: 使用教育软件帮助自闭症儿童

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自闭症是一种影响正常发育的疾病。这是一种“谱系障碍”，因为它对发展的影响可以从轻微到严重。自闭症发展的影响最大的领域是社交互动，口头和非言语交流，以及与他人和对象的行为。
就像任何其他孩子一样，患有自闭症的孩子以自己的方式学习。您可能会注意到他/她有学习的偏好，例如在计算机上工作。儿童经常发现基于计算机的程序具有吸引力 - 当他们在屏幕上看到图像时，他们会接收视觉指导，并且当他们听到不同的声音和语音时，他们会收到听觉指令。
教育软件是帮助自闭症儿童学习和建立各种技能的一种方法。这些基于计算机的交互式程序可以在该格式内提供特定格式和不同级别的结构，反馈正确/不正确的响应，以及来自彩色，运动图像和各种声音效果的动机。
教育软件
教育软件是指针对儿童在课堂内外成功所需的某些技能和概念的计算机程序。这些程序具有内置的单词和图像，可用于各种学习任务。例如，这些任务可以包括如下方向的技能（例如，点击蓝色兔子。），选择某个项目（例如，哪个房子更大？），并大声重复单词（例如，“说，这是我的笑脸。”）。
许多教育软件程序允许您跟踪数据和进度。然后，您可以看到孩子成功的区域以及他/她需要额外/不同指导的区域。通常，您可以在图表中打印数据。同样，一些程序提供前后测试，提供基线（起点）和评估（终点）。
教育软件与自闭症儿童的研究
基于研究的教学技巧和工具对于帮助自闭症儿童非常重要。有几项关于自闭症儿童的研究以及哪些类型的指导可能使他们受益。更多研究需要确认这些发现以及定义新的教学方法。以下是迄今为止的一些研究成果：
根据自闭症治疗科学协会,关于“计算机辅助教学”（CIA）的五项科学研究的评论，这种教学可以帮助自闭症儿童学习：
词汇。
符号（识别）。
书面文字（身份证明）。
情绪（命名和预测）。
自闭症干预计划的24项研究（1975年至2001年4月）专注于自闭症和其他发育障碍的综述表明，有效的干预措施具有“最积极的结果”：
定位多个变量。
延长时间。
让父母参与进来。
该评价还提到一项研究表明：“将计算机程序干预与教师指导的干预相比较的研究发现，接受计算机程序干预的儿童的词汇，注意力和动机显着增加”（第58页）。
另一篇关于现实生活中的研究的回顾，自闭症谱系障碍儿童的实际进展侧重于自闭症的计算机教学，并指出这种教学可能提供：
“更多的教育和治疗选择。”
“有效性”。
“增加了可访问性。”
“改进了数据收集。”
“节约成本。”
“给孩子更大的动力。”
“至少在计算机上有一些概括。”

教育软件的好处
基于上述研究以及父母和教育工作者的行为观察，教育软件程序对于患有自闭症的儿童有许多可能的好处。孩子们可以：
找到激励的计划。
有机会反复练习技能，这有助于将概念和知识建立在长期记忆中。
欣赏带有声音效果的移动物体。
当他们给出正确的答案时（例如，带有音频的'好工作'图像），立即获得满足感。
在结构化的环境中工作并在程序中进行设置，以便他们知道会发生什么。
获得各种文字和图片的曝光。可能发生偶然学习（自然发生的学习，没有直接指导）。
体验多个级别的活动，并了解几个步骤可能是一个活动的一部分。
加强课堂上教授的想法和概念。
以有趣的格式查看适当的行为。然后他们可以模仿这种行为。
请记住，患有自闭症的孩子有各自的学习和保留概率。对一个孩子有用的东西可能不适用于另一个孩子。同样，如果孩子注意到计算机或远离日常社交场而去用电脑，那你可能需要限制计算机程序的时间。

资源
自闭症治疗科学协会。（不详）。 计算机辅助教学。 2009年8月26日检索自http://www.asatonline.org/resources/procedures/computer.htm
Levy，S.，Kim，A.-H.，et。人。（2006年）。 自闭症幼儿的干预：文献的综合。 关注自闭症和其他发育障碍，21（1），55-62。
Whalen，C.，Massaro，D。，＆Franke，L。（n.d。）。 自闭症谱系障碍儿童计算机辅助干预的推广。 2009年8月31日检索自http://psl.ucsc.edu/pdf/Whalen_Ch06.pdf