教自闭症学生：成功的策略

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告诉他们你想要告诉他们的，告诉他们，然后告诉他们你已经告诉他们的
您是否听说过关于构建演示文稿的最佳方式的古老格言？ 好吧，你猜怎么着？ 这也是为 HFA/AS 学生安排课程的最佳方式。 通过对预览内容的可预测结构进行建模，大量重复地分享它，并在最后复习它，我们帮助学生以有组织的方式思考内容。 如果学生能够组织他们的思想，他们会发现更容易集中注意力。

让我给你举个例子。 Randy 是我 16 岁的 AS 学生。不管我们怎么做，他似乎总是在课堂上难以集中注意力。他要么太专注于我说的一件特别的事情（过度聚焦），要么他会专注于操场或大厅对面房间的噪音。过了一段时间，他的成绩开始下降，很明显兰迪在我的课堂上学得不够。

所以我设计了一个程序来帮助Randy在正确的时间把时间和注意力集中在正确的地方。我们首先给了他明亮的橙色耳塞，当外面的噪音打扰他时，他被允许戴上。

我们一起想出了一种方法，让我向他发出信号，表明我在说一些他需要记住的重要事情。然后，用他的彩色铅笔，他会形成一个想法的视觉表现，并用他自己的话写下它的含义。这帮助Randy创建了他自己的关键思想插图词典，你知道吗？坐在Randy身边的一些同学居然要求看他的笔记！

随着时间的推移，我们取得了一些稳定的改进，但我仍在寻找一种好方法来帮助Randy组织想法，这样他就可以坚持更长时间。预览、分享、重复和复习被证明是正确的事情。在每节课开始时，我都会展示一个钩子，让学生们沉浸在这堂课中，让他们知道会发生什么。

例如，为了预览关于识别和纠正逗号拼接的课程，我让学生轮流演奏读者戏剧剧本中包含逗号拼接的部分。 （我编写了自己的脚本，包括在几个地方的拼接。）我们发现有时人们将两个不同的句子（独立子句）与逗号和没有连词（and，but，or）融合在一起，因为这是他们说话的方式。

虽然在对话中这样做是很自然的，但以书面形式，这些融合会产生逗号拼接，语法上的禁忌。 这里有一些例子。

Henry请了病假，他太累了，无法工作。
Janet 想吃一个三明治，她太饿了。
Bill一整年都打棒球，他玩得还不够。

所以我解释说我们将学习识别我们刚刚阅读的脚本中的逗号拼接。 因为学生参加了预习练习，他们知道会发生什么。 接下来，我们开始上课，学习制作逗号拼接所需的成分，它的外观，如何找到它以及如何纠正它。

在这段分享时间里，我一次又一次地重复了关键概念。

我：所以现在我们知道为了有逗号拼接，我们需要什么？
Jack：两个独立的子句。
我：太好了！我们还需要什么？
Bill：逗号。
我：逗号什么的？
Beth：没有连词把句子连在一起。
我：正确。所以我们需要两个非常好的句子，一个逗号来连接它们，并且没有其他任何东西。没有分号，也没有连词。谁能给我一个逗号拼接的例子？让我们把它写在黑板上。
Tasha （上来写在黑板上）：我喜欢骑马，它们是很神奇的动物。
我：很好的例子。所以我们有这里的元素。谁能来强调我们拥有的独立条款之一？
Bill（上划线）：我喜欢骑马是第一个。
我：好。我会圈出我们的逗号。谁可以在第二个独立条款下划线？
Rafael （下划线）：它们是令人惊奇的动物是第二个。
我：太好了。所以我们有两个独立的子句，用逗号和没有连词融合在一起。这给了我们什么？
班级：逗号拼接！

看到我在那里建立的所有重复来说明我的观点吗？猜猜Randy 能做什么？抓住并记住重要的事情！然后，在我们的课程结束时，我又做了一个简短的回顾。 （你不会想让这些内容过于冗长，因为你已经做了一些重复。）
我的评论是这样的：“所以现在我们都知道如何找到逗号拼接了，对吧？我们需要找到两个非常喜欢在一起的句子，以至于它们只用逗号融合，没有连词或分号代替逗号和连词。让我们重写一些读者的戏剧句子，以确保我们理解它。
在我遵循这个结构的课程结束时，Randy 有了他视觉上吸引人的笔记和我们讨论的要点的真实想法。实际上，我提供的结构模仿了对他来说并非自然而然的组织战略。随着时间的推移和练习，Randy能够从我的课程中挑选出宝石而没有太多的重复。有什么不同！
那么我们如何有效地预览、分享和重复，以及回顾呢？首先，我们需要选择一个引人入胜的重点来帮助我们预习课程。如果这能在几个层面上刺激学生，让他们使用多种学习方式，那就更好了。
接下来，我们需要想出一个策略来分享和重复信息，而不会感到无聊。这需要预先考虑一下，但是一旦你进入它实际上并没有那么难。在分享过程中，您可能还想使用提示来引导患有 HFA/AS 的学生了解真正重要的事情。还记得举起灯泡照片的想法吗？试试看！
最后，我们需要告诉学生我们告诉他们的内容，并通过简短的回顾总结要点。你能想出什么创意来预览、分享、重复和复习你将要教授的课程？我希望你能在本课的讨论区与我们分享！

概括
今天我们了解了为什么学生很难专心听我们的课。严格来说，这并不总是注意力不集中的问题 - 有时它与过度关注其他事情或执行功能技能的问题有关，这些技能使多任务处理和认知组织变得容易。

不管是什么原因，我们现在知道了一些突破策略，可以帮助我们的学生充分利用我们的课程，即使他们的大脑非常忙碌。下次事情开始变得有点混乱时，挑战你的学生拿一些绘图工具和纸！

在我们的下一课中，很遗憾是我们的最后一课，我们将稍微改变一下，讨论如何将学生从课堂上的成功转变为整个世界的成功。毕竟，让学生为接下来的事情做好准备是我们最重要的挑战之一。

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问：如果患有 HFA/AS 的学生与患有 ADHD 的学生非常相似，为什么他们不服用相同的药物？
答：有时，患有 HFA/AS 的学生对有助于解决注意力问题的处方兴奋剂反应良好。 然而，重要的是要注意，这并不是 HFA/AS 的万灵药。 对于更复杂的疾病的一个方面，这是一个快速修复。
出于这个原因，寻找药物来寻找答案未必会有意义的。
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多动症与自闭症的关系
对差异和相似之处感到困惑？这篇文章肯定会给你一些关于这两种疾病的观点，无论是孤立的还是孩子两者都有。

面向家庭的 COVID-19 信息和资源
在这个大流行年，我们都可以从资源和活动中受益，以帮助我们充分利用在家的时间。这是针对家庭和教育工作者的精彩虚拟活动列表。

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1.有多少 AS 学生也有多动症？
A.10%。
B.20%。
C.75%。
D.100%。
答案：C

2.在准备视觉产品时，我们要求学生做的第一件事是什么？
A.画人偶。
B.选择一种媒介。
C.检查他们的视觉效果。
D.决定一种结合文字和视觉效果的方法。
答案：B

3.什么有助于让学生参与课程预习？
A.最后一课的复习。
B.一个流行测验。
C.安静的冥想时间。
D.一个钩子。
答案：D

4.研究人员认为大脑的哪个部分可以帮助我们计划和优先考虑？
A.前额叶。
B.延髓。
C.大脑。
D.小脑。
答案：A

5.动机方程的组成部分是什么？
A.任务+截止日期=动机。
B.相关性 + 选择 = 动机。
C.智商 + 学习方式 = 动机。
D.思维方式+学习方式=动机。
答案：B

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帮助学生看到自己
我曾经有一个名叫Ash的学生。他是一个极有天赋但也极富挑战的 AS 男孩。但他妈妈的态度总是那么积极，我想是因为她很久以前就学会了如何看待生活中所有正确的事情。当我问她乐观的前景时，她告诉我一些我认为我永远不会忘记的事情。

“如果你只关注错误，那就是你看到的全部。如果你只关注正确，你只会看到一小部分现实。如果你在等待治愈，那么你的孩子会感到就像今天没有办法成功一样。但是如果您将 HFA/AS 诊断作为打开了解孩子美丽心灵之门的钥匙，您将能够接受挑战，接受帮助的需要，并庆祝美好的时刻就在眼前。那是进入的好地方！

多么棒的视角！Camden夫人很久以前就意识到，看待HFA/AS有正确的方式和错误的方式，她选择理解和接受诊断。猜猜Ash对此有何感想？就像他有一些超能力一样，在某些领域他需要额外的帮助是可以的。看，Camden夫人帮助Ash变得更有自我意识 ，这是一种花哨的说法，他知道自己作为学习者是谁，了解自己的想法、动机和行为。

但为什么这么重要呢？因为具有自我意识的 HFA/AS 学生是一个对自己的思想和生活进步有更大控制力的学生。这反过来又帮助这些学生以更强的控制感和平静感迎接每一天，并使学校生活变得轻松约 1000 倍。那么，我们如何帮助学生变得有自我意识，了解他们是谁，他们喜欢什么，以及他们能为世界提供的一切？让我们来了解一下！

建立自我意识
为了帮助学生了解自己，我想做的第一件事就是给他们一个授权的自我评估 ，促使他们思考他们喜欢和擅长的所有事情。对于Betty来说，这可能是曲棍球和流行音乐。对于Alexander来说，这可能是与他的车库乐队一起绘画和录制音乐。大多数孩子喜欢有机会停下来考虑他们喜欢和擅长做的事情。

这是我的示例授权自我评估，您可以从本课的补充材料部分随意下载和使用。虽然这个最适合高中生，但您会得到大致的想法，并且可以根据需要对其进行调整。

1. 赋权自我评价

• 你是什​​么专家？

• 你有什么天赋或特殊能力？

• 你的礼物有没有让你陷入困境？被别人视为弱点吗？

• 为了成功，你还需要培养什么技能？

• 你认为自己 10 年后会做什么？

• 如果上学、学习或阅读对你来说并不困难，你长大后想做什么？

• 带头去工作！你想观察或影子的工作或职业是什么？

• 声音——让它成为你的！想一想你的父母为你发声的时候，你本可以自己做的。

• 练习自我宣传的语言。与您的父母签订合同，让您更频繁地发言。

• 大学是达到目的的手段，而不是目的本身。你去的理由是什么？你会去几年？

• 您为工作带来的优势和技能是什么？

• 您在工作中可能会遇到哪些挑战？

• 你有哪些证明你可以独立的方式？

• 为了独立，你必须培养什么技能？

• 你的诊断是什么？

• 在 1-10 的范围内，你认为你现在的能力有多大？

如您所见，此评估提示学生考虑他们的个性和偏好的多个方面。这是一个很好的“了解我”练习，你不觉得吗？现在让我们看看我的一个学生 Robin 是如何填写他的清单的。在本课的剩余部分，我们将关注 Robin 和他的进步。

罗宾的兴趣清单
1.你是什​​么专家？
电脑、虫子和昆虫、数码摄影、数学。
2.你有什么天赋或特殊能力？
我可以在脑海中做复杂的方程式。我几乎可以修复计算机出现的任何问题。
3.你的礼物有没有让你陷入困境？被别人视为弱点吗？
有时我在电脑上花费了太多时间，或者在做数学时没有展示我的工作。我以前有时会让我的虫子和昆虫在房子里散开，但我不再这样做了。
4.为了成功，你还需要培养什么技能？
我需要学习如何更好地与人交谈。这让我很紧张。
你认为自己 10 年后会做什么？在计算机上工作，或者成为一名机械工程师。
5. 如果上学、学习或阅读对你来说并不困难，你长大后想做什么？
我还是想在电脑上工作。
6..带头去工作！您想观察或影子的工作或职业是什么？
今年夏天，我要和爸爸一起去上班。他是一家大型计算机公司的工程师。
7.声音——让它成为你的！想一想你的父母为你发声的时候，你本可以自己做的。
可能是因为我的数学老师对我没有展示我的作业有意见。
8.练习自我宣传的语言。与您的父母签订合同，让您更频繁地发言。

• 你什么时候可以为自己辩护？

• 你能在哪里做？

• 你为什么想要？

• 你怎么能练习？

(a 和 b) 当有人不明白我在学校或教堂需要什么时。(c) 这样我才能得到我需要的帮助，或者这样我就不会感到焦虑。(d) 与我的祖母或与我父亲的老板。
9.大学是达到目的的手段，而不是目的本身。你去的理由是什么？你会去几年？
我想获得工程学位。我会去四年。
10.您为工作带来的优势和技能是什么？
我几乎可以做任何数学，并且我会努力工作直到我完全正确地完成它。
11.您可能会遇到哪些挑战？
和我一起工作的人交谈，因为这会让我感到紧张。在讲电话。
12. 你有哪些证明你可以独立的方式？
我为我叔叔的摄影店做会计。我知道如何自己洗衣服。
13.为了独立，你必须培养什么技能？
社交技能
14.你的诊断是什么？
阿斯伯格综合症
在 1-10 的范围内，你认为你现在的能力有多大？
6

所以从这个评价中，我们可以看出罗宾的兴趣和优势在哪里。但是我们如何处理这些信息？好吧，我喜欢鼓励学生把它变成一种视觉产品，可以帮助他们清楚地了解自己的身份（双关语）。

当然，学生们可以用一千种方法创造视觉产品来提醒他们自己是谁，但我最喜欢的是让他们拿一大张建筑纸或法律纸，画出自己的轮廓，然后在轮廓上填上 自我意识的拼贴 画 。

好吧，这个名字有点假，但它确实是这样的：一张拼贴画，上面充满了学生现在是谁的提醒。它本质上是一幅肖像，展示了里面的东西。我的学生通常从各种来源获取拼贴材料，但让我告诉你：如果你有一堆旧杂志，没有精力回收它们，这是使用它们的好方法。

这是罗宾的拼贴画。

拼贴画展示了数字、瀑布、相机、电脑和昆虫。还有一张商人谈话的照片，但那张照片上有一个红色的X

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那么这幅拼贴画将如何帮助罗宾呢？在很多方面。看一看。

• 这将帮助他记住所有关于他的美妙之处。

• 这将成为他情感工具箱的重要补充，当他感到受到威胁或害怕时，它可以作为一个平静的提醒，提醒他自己是谁。

• 这将帮助他开始思考他个性的所有方面。

• 这将是他向可能难以理解他的新老师、助手或照顾者解释自己的好方法。

• 当他尝试新的任务时，这会给他信心和勇气，因为他知道自己有坚实的自我意识可以依靠。

• 它可以指导他过渡到新的年级、社交场合或生活变化。

你还能看到什么其他好处？在下一章中，我们将更具体地讨论 Robin 和所有其他像他一样的学生如何使用这种自我意识拼贴画来计划过渡。

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过渡规划
我们在生活中可以指望的一件事就是发生在我们身上的事情正在发生变化，有时是我们最不希望发生的事情。 对我们来说，新工作、新朋友或改变环境的前景可能非常吸引人。 但是对于我们的 HFA/AS 学生来说，这些变化以及随之而来的转变可能会令人沮丧并产生很多焦虑。 那么答案是什么？

好吧，我们不能以某种方式改变学生的生活。 相反，我们必须帮助他们学习应对技巧，以便他们能够轻松适应新的情况和机会。 当然，这将是一个过程，而不是一夜之间发生的事情。 考虑到这一点，我找到了一种非常有用的方法来让学生为生活中的曲线球做好准备，你猜怎么着？ 这是一种建立在自我意识拼贴上的视觉策略。 您准备好查看过渡路线图了吗？

路线图显示了一条蜿蜒曲折的小路，沿途有停靠站。 它有一个起点和一个终点。

过渡路线图
您是否曾经为某人绘制过沿途有许多地标的地图？也许这个人需要在草莓摊左转，然后继续经过核桃树，直到到达蓝色邮箱。好吧，使用沿途标有重要地点的路线图是很自然的。因此，我们将借用这种技术来帮助我们的学生进行生活中艰难的转变，这些事件将稍微改变他们现在的样子，并将他们塑造成新的、更进化的人。

过渡路线图非常简单，是一个视觉装饰图，可帮助学生提前计划重要的过渡。这张地图将帮助他们绘制从现在到要去的地方的路线，让他们了解沿途会发生什么。

我建议我的学生在这些重要时刻使用过渡图：

• 在他们进入新年级之前。

你还能想到什么其他时间？那么我们如何构建地图呢？嗯，这就是你的创造力所在。但这是基本的想法。如果学生愿意，可以根据自我意识拼贴画松散地画出他们现在的样子。我的大多数学生都在一张普通纸上画画。这将是开始。之后，让他们在纸的另一端画完。

然后问学生一系列问题，以帮助他们澄清即将发生（或正在发生）的变化。这些变化意味着什么？它们将如何影响我们？

看看我与Robin的对话示例。

我：Robin，让我们谈谈毕业以及这对你意味着什么。
Robin：那怎么办？
我：嗯，高中毕业感觉如何？
Robin：好的。
我：你为自己感到骄傲吗？你在学校获得了最高的数学 SAT 分数。
Robin：我擅长数学。
我：我知道！那么你今年没有像往年那样参加暑期学校会不会很奇怪？
Robin：是的。
我：但是你可以在九月份开始大学课程。
Robin：那是三个月之后的事了。
我：所以与此同时，也许我们应该考虑一些想法来帮助你在夏天保持例行公事。你怎么看？
Robin：我会想念我的数学。
我：有没有办法让你仍然做你的数学？
Robin：怎么样？我不会有老师的。
我：是的，但这并不意味着你必须停止学习。如果我们找到一些你可以做的书和活动，这样你每天都有一些数学知识，带你进入九月怎么办？
Robin：比如什么书？
我：嗯，还记得你是如何看那部电影 Enigma 并且对代码着迷的吗？
Robin：对！
我：我们可以制定一个计划，以便您在今年夏天了解更多关于密码破解的信息吗？我有一些书籍、电影和网站的列表，您可以在其中了解更多信息。当你去图书馆时，你可以练习与图书馆员交谈，请求帮助找到你的书。在网站上，您可以每天玩密码破解游戏来练习您的技能。听起来很有趣吗？
Robin：当然！

一旦我们澄清了正在发生的事情以及它的含义，就该开始填补地图上的一些空白了。 这些变化将带领我们从现在的位置走到终点。 因此，对于 Robin 的情况，我们可能会在开始和结束之间绘制以下地标：去图书馆旅行、观看破译电影的时间以及玩破译游戏的计算机时间。

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我鼓励Robin适当地装饰每个地标，并展示或写下至少一个与之相关的机会。 例如，去图书馆时，他可能会寻找更多关于数学主题的书籍。 当谈到高等数学时，他可能会发现密码破解并不是他唯一感兴趣的事情。

最后，让学生在终点画出另一个自己的形象。 开始和结束之间会发生什么变化？ 例如，Robin还会对数学和计算机感兴趣吗？ 他还会觉得社交尴尬吗？ 他应该在最后画出他期待的新自我，以视觉上提醒他他将要做出的改变以及它们将如何影响他。

这是Robin完成的地图。

Robin 的过渡路线图有以下几点： 1. 开始。 2. 去图书馆。 与图书管理员交谈以获得帮助。 3. 再次观看电影 Enigma。 和爸爸谈谈这件事。 4. 在线玩 Codebreakers。 了解如何破解密码。 4. 再去图书馆。 向图书馆员索取更多参考资料。 5. 完成。

所以记住步骤：

现在在纸的左角之一上画出你自己的形象。 这将是开始。
你怎么看——这是一个很棒的视觉工具还是什么？ 虽然这项活动对患有 HFA/AS 的学生特别有帮助，但它也是我的神经型学生喜欢的活动。 基本上，任何经历转型的人都可以从看到变化的视觉效果中受益。

知道会发生什么以及它将如何影响您会很有帮助，不是吗？ 在下一章中，我们将讨论在终点线上定义成功的因素。

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什么是成功？
我们在生日、里程碑和其他重要场合往往会问自己的问题之一是，什么是成功，我有吗？这是一个完全合乎逻辑的问题，也是我们想让学生思考的问题。在学术界和生活中的所有转变中，固有的是改变的机会，接受新的特征，抛弃不再为我们服务的旧特征，成为我们想成为的那种人。

因此，让我们弄清楚如何帮助我们的学生理解成功对他们意味着什么。毕竟，一个人的成功（获得晋升为经理）可能是另一个人对苦难的看法（如果他或她更喜欢动手做的话）。对于我们的一些学生来说，改变总是看起来很糟糕。对其他人来说，即使它可能会引起一些焦虑，但它总是看起来像是机会。我们的挑战是帮助每个患有 HFA/AS 的孩子看到他或她可以在过渡和世界呈现给他们的其他混乱中获得巨大的成功。

让我们从头开始。什么样的事情定义了 HFA/AS 患者的成功？他们能否调节自己的情绪和反应，在正确的时间以正确的方式使用语言，继续追求梦想的职业，过上幸福的家庭生活？当然！这只是一个适合每个学生的问题。

例如，许多患有 HFA/AS 的学生每完成一个年级，就会在学校取得越来越大的成功。随着课程变得更加具体，他们有更多的机会用选修课来补充他们的基本工作，他们的兴趣水平提高了，他们学习的动力也越来越大。

在社交方面，学生遇到的人越多，他或她就越有可能记住适当的社交反应、反应和对话开始，从而更容易过渡到社交环境。随着年龄的增长，他们也更有可能遇到志趣相投的人，这很有帮助！除了闲聊之外，有话要说总是很好的，不是吗？

在工作世界中，有许多工作非常适合患有 HFA/AS 的人。例如，他们更有可能成为能够做复杂方程式的工程师、喜欢就非常具体的主题进行演讲的教授、他们磨练并学会了特殊技能（如木工）的某些行业的专家，以及有能力的艺术家强烈而动人的表情。但这只是部分列表。

大多数学生发现，如果他们倾听自己的声音（再次有自我意识），他们就有能力将自己的热情和执着转化为有意义的机会。例如，Roberto 12 岁成为古董车大师，19 岁成为高端机械师。Sue在我六年级的课堂上，她一直在看书或目录，她将兴趣投入到成为一名成功的图书管理员这一职业中。Leonard沉迷于地图，看不懂地图，他成为纽约市的出租车司机，他利用自己的技能和专注力让人们快速高效地在曼哈顿周围走动。

如您所见，过渡结束时的成功确实是旁观者的眼中。 HFA/AS 学生的成功最好定义为利用他们的特殊兴趣和技能以个人有意义的方式为世界做出贡献。例如，Roberto作为出租车司机不会感到成功，因为他喜欢修理汽车，而不是开车。

Beth也不想成为一名机械师，因为她觉得在图书馆里最安全。这就是生活的美好！那么，我们如何帮助我们的学生决定追求什么样的成功呢？通过帮助他们制定目标，将自己从现在的位置（使用那些方便的路线图）过渡到他们想成为的地方和他们想成为的那种人。

我通常喜欢通过直接问他们一些问题来帮助我的学生阐明他们对成功的渴望和梦想，例如，“当你高中毕业后，你对动物的兴趣想做什么？”或“你如何看待你对数字的热爱帮助你在七年级取得好成绩？”这些有针对性的问题让学生思考他们要去哪里以及他们想在终点线上成为谁。

老师问学生这个问题：你对收集大象的兴趣想做什么？

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然后我会要求学生制作另一幅拼贴画。但这一次，他们将所有关于他们是谁以及他们想要在未来进入一个坚实的愿景的信息。这个拼贴画是一个成功的拼贴画，代表了他们在工作中实现真正目标的才能、兴趣和技能。
看看Robin和我关于他的成功愿景的对话。

我：所以，Robin，看起来你很清楚想要用数学和计算机做点什么。
Robin：嗯。
我：你有没有想过你想在电脑上做什么样的事情？
Robin：不，我不这么认为。编程，我猜。
我：你看到自己在编程吗？还是创建网站？或者编写电脑游戏或学习变形形状？
Robin：我不知道那些东西是什么。
我：如果你知道更多会有帮助吗？
Robin：我猜。
我。你能做些什么来学习更多？
Robin：我不知道。研究，我猜。
我：你研究的最好方法是什么？你应该采访人吗？
Robin：不可能！
我：在互联网上阅读这些职业怎么样？
Robin：那可能行得通。
我：我想知道您是否可以将您对计算机的兴趣与摄影或对错误的兴趣联系起来？
Robin：怎么样？
我：学习在它们的自然栖息地中画虫子的计算机绘图怎么样？
Robin：哇，听起来很棒！
我：你怎么知道你是否成功？你找到了适合你的职业吗？
Robin：因为我将整天在电脑前研究我的错误！多么有趣！

他的拼贴画后来看起来像这样。

看，成功不一定是一种恐吓，它对每个人都意味着一件事，在少数赢家中也有很多输家。 每个患有 HFA/AS 的孩子，以及一般情况下的每个孩子，都可以使用自我意识和过渡路线图来帮助促进有意义的个人成长，来定义他或她自己最大的成功。 也许看到错误对你来说并不意味着成功——但对Robin来说肯定是成功的。

如果他们牢记自己的长处和兴趣，这些学生的未来就没有限制。 你能想到一个学生会从更多地思考成功中受益吗？ 我希望你能在本课的讨论区与我们分享！ 请记住，我们拥有 HFA/AS 的学生拥有整个世界，因为，而不是尽管，使他们如此独特的事物。

概括
好吧，我们已经完成了进入 HFA/AS 学生思想的旅程。我最大的希望是，当您教这些学生在学校内外取得优异成绩时，您会发现同理心、灵活性和选择的力量。我可以告诉你，我认为向我的学生教授 HFA/AS 是一种荣幸和荣幸。

在过去的日子里，我们讨论了从 HFA/AS 的特征到它们培养的特定行为的所有内容。我们现在对这些学生的视觉学习倾向、专注于特定兴趣、短语或想法的强烈能力以及强大的感官敏感性、认知能力和天赋天赋有了更多的了解。我们学会了如何帮助他们在正确的时间关注正确的事情、做功课、更有效地使用语言，以及培养那些最重要的社交技能。

今天，我们总结了一些聪明的方法来帮助学生从课堂过渡到外面的世界，无论是下一个年级、高中、大学还是工作世界。患有 HFA/AS 的学生具有惊人的学习能力和丰富他们接触的人的生活，这些技能将在未来的教室和会议室中为他们提供良好的服务。

请和我一起承诺为我们的学生提供 HFA/AS 服务，让他们带着他们标志性的热情、一些新的问题、充足的梦想和大量的创新想法走向世界。有了健康的鼓励和一些正确方向的指导，我们所有的 HFA/AS 学生都可以享受极其充实和丰富的生活。

在此祝愿您的课堂充满创造力、同理心和足够的选择，让学生能够以对他们有意义的方式学习！

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1。自我意识如何帮助我们的 HFA/AS 学生？
A.它给了他们更大的控制感和平静感。
B.它帮助他们写论文和做作业。
C.它让他们变得社交。
D.它减少了他们的多动症。
答案：A

2.赋权自我评估对学生发展有何帮助？
A.听觉能力。
B.触觉学习经验。
C.自我意识。
D.自负。
答案：C

3.什么可以帮助学生明确他们的梦想和成功理念？
A.回答针对性的问题。
B.阅读辅导员撰写的职业计划。
C.观看有关工厂城镇生活的视频。
D.追随父母的脚步。
答案：A

4.哪些工作非常适合 HFA/AS 患者？
A.收银，短期烹饪，机场票务。
B.工程，专业贸易，艺术。
C.在繁忙的餐厅当服务员。
D.在高中担任辅导员。
答案：B

5.自我意识拼贴画有什么作用？
A.帮助学生规划过渡。
B.描绘学生擅长和感兴趣的内心世界。
C.定义成功。
D.定义所有需要改进的领域。
答案：B

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常见问题和解答：
问：患有 HFA/AS 的学生最终会结婚吗？
答： 是的，他们中的许多人都这样做。通常，他们会找到能够理解和共情的配偶，而且通常情况下，配偶也具有保护性。配偶帮助患有 HFA/AS 的配偶弥补可能构成如此重大挑战的社交技能困难也很常见。

问：如果教师、科目或日程安排的变化真的让我的一名学生不知所措怎么办？
A： 还记得结构对这些孩子有多重要吗？好吧，在切换房间、教师或教育重点时也没有什么不同。尝试预览、分享和重复，以及复习，以帮助孩子了解未来的事情，以便他或她可以计划。与大多数事情一样，一点提前警告可以大有帮助！

补充材料：
自闭症患者最糟糕的工作
以下是对可能不适合该谱系孩子的工作/职业的快速回顾。

为自闭症或阿斯伯格综合症患者选择合适的工作
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阿斯伯格资源
如果您正在寻找一个方便的资源页面以供将来参考，这可能就是它。

大学支持计划
该计划提供了所有那些对于 HFA/AS 学生在大学取得成功所必需的全方位支持。详细了解它的工作原理以及哪些大学拥有它！令人惊讶的是，这个项目能为这些学生带来多大的改变！

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