2、在运用抽象的“>”“<”“=”符号比大小前，先让孩子熟悉多、少、一样多。
3、“>”“<”傻傻分不清，把它想象成一只贪吃的大鳄鱼的嘴巴，总要吃多的那边。
到现在我对小时候比大小的痛苦经历还记忆犹新，虽然能说出两个数的大小，但是一到写“>”“<”这些符号就头皮发麻了，大于号，小于号傻傻分不清。我相信我不是个例，“>”“<”像个恶魔一样困扰着一代代小朋友。
比大小是小学数学中常考的一种类型，有整数比大小、分数比大小、小数比大小、算式比大小，可以说是贯穿了整个小学数学的学习。
做加减运算，必须要有比大小的扎实基础，如果连数字大小都分不清，还怎么去做减法运算呢？加法的凑10法中，我们常常是看大数，拆小数，也要比大小。应用题中经常有“多多少”、“少多少”的题型，这属于“比大小”的进阶版。
当孩子能建立数字与数量的对应关系之后，就可以引入“比大小”啦！
比大小有2个重难点：
1、抽象数字的比较，清楚数字的顺序
2、“>”“<”的正确使用
比大小3步走
1、数量比大小
先拿具体物品进行比较，分别数出两边的数量，写下对应的数字（为了过渡到后面的数字比较
描述语言中运用“多、少、一样多”，例如“6个比4个多”。
2、数字比大小
单独的抽象数字比较，是建立在孩子对数字和数量的匹配已经熟练的基础上，也就是说看到一个数字，ta能脑补出具体的数量。
前期的描述语言同样采用“多、少、一样多”，例如“6比4多”。
后期运用“大于、小于、相等”，例如“6大于4”。
3、引入“>”“<”“=”符号
在孩子对比较大小有了初步的印象之后，再介绍“>”“<”“=”这些抽象的符号，使孩子知道这三种符号的含义和读法。“>”表示左边的大，读作“大于”；“<”表示右边的大，读作“小于”；“=”表示两边一样大，读作“相等”。
在比较的数量或数字之间加上这些符号，描述语言运用“6个大于4个”或“6大于4”。
“>”和“<”长得很像，怎么让孩子更容易区分呢？
这个小技巧就是把它们想象成一只大鳄鱼的嘴巴，这只大鳄鱼很贪吃，所以它总是要吃多的那边。是不是很形象呢，保证小朋友们不会再搞混了。妈妈就再也不用担心分不清“>”“<”了，so easy！
游戏、练习做起来
前面介绍了符合孩子思维特征的比大小3阶段，那接下来就带孩子们一起做起来吧！
1、数量的比较在生活中随处可见，我吃了10个饺子，你吃了5个饺子，我吃的比你吃的多，你吃的比我吃的少。数学来源于生活~
2、扑克牌是比大小的好工具，上面不仅有数字，还有数量。将一副牌分成2堆，每人一堆，每次各翻出一张牌，比大小，小牌归大牌一方所有。
按照文章思路学习“比大小”，孩子以后看到“>”“<”再也不害怕啦！