加拿大自闭症家长论坛——Canada Autism Parent Board

点击查看原文

2019年2月20日

许多患有自闭症谱系障碍（ASD）诊断的儿童因缺乏有意义的教育而受到影响。有意义的受教育机会是一项基本人权。许多学校董事会拒绝在课堂上提供应用行为分析（ABA），尽管研究表明基于证据的ABA是一种有效的方法来教授ASD和其他诊断的学生。

由于学校董事会拒绝满足这些孩子的需求，父母被迫提倡他们的孩子的权利，这可能导致法律上的争斗。诉讼程序给这些家庭带来了额外的负担。这个过程不仅昂贵，而且还会影响父母的情绪健康和工作表现。许多父母的艰巨任务是知道从哪里开始。

随着安大略省自闭症计划最近的变化，倡导您孩子在学校获得适足适应的权利可能比以往任何时候都更加重要。然而，许多学校董事会未能理解，许多患有ASD诊断的儿童在没有接受基于证据的应用行为分析（ABA）的情况下无法有意义地接受教育。学校董事会通常认为ABA是“治疗性的”，必须在临床环境中提供。安大略省的学校董事会倾向于认为提供这种“治疗”超出了他们的职责范围，因此不负责提供以证据为基础的ABA作为校内住宿。正是这些误解经常阻止ASD患儿在学校接受教育。

学校应该教孩子们，但是当学校需要接受教育以了解什么能让ASD诊断的学生有效地接受教育时会发生什么呢？本文旨在为那些倡导孩子受教育权的父母提供指导。希望本指南能为家长和ABA提供者提供一些提示，并减轻拒绝容纳的负担。本指南不应被视为法律建议; 但是，根据具体情况，它可能会提供一些可能有用的一般提示。家长应考虑为其特定案件寻求法律建议，不应仅仅依赖于可能不适用于所有案件的信息指南。

1.什么是ABA？
ABA是一种以允许儿童学习特定技能和减少问题行为的方式呈现信息的方法。换句话说，这是一种教学方式。ABA已被证明对ASD诊断以及其他诊断（如学习障碍，ADD / ADHD和普通学生）的儿童有效。
行为分析师认证委员会（BACB）医疗保健资助者和管理者实践指南将ABA定义为“ 帮助专业中发展良好的 科学学科，专注于社会和其他环境修改的分析，设计，实施和评估，以产生有意义的人类行为的变化“。ABA的定义特征是：它是应用的，行为的，分析的，技术的，概念上系统的，有效的和广义的（Baer，Wolf＆Risley，1968）。如果ABA的这些定义特征不存在，那么它不是ABA。

2. ABA是什么样的？
根据孩子的需要，ABA可能会有所不同。可以在1对1设置，组设置或小型对等组中实施新技能。那些提供ABA的人可以使用不同的方法来帮助学生掌握正在进行的技能或目标。例如，ABA提供者可以使用直接教学方法，正面或负面强化，任务分析（将任务分成小组），以及塑造许多其他技术。
ABA的两个关键组成部分是数据和分析。正是这些组成部分使其“以证据为基础”。由于ABA提供者（也称为教师治疗师/行为技师/行为干预者）在与学生一起工作时使用不同的技术，他/她也在收集数据。该数据由董事会认证行为分析师（BCBA®）审核和分析。分析数据有助于解释孩子的行为以及他/她是否在提高所从事的技能。数据解释了诸如孩子如何/何时从事特定行为，修改该行为需要什么，ABA提供者需要使用特定技术来帮助孩子的频率，以及孩子是否正在改善他/她的技能获得。BCBA可以分析学生是否在改进并努力独立掌握技能，或者是否需要改变所使用的技术。任何ABA计划的目标都是在孩子获得并掌握正在学习的技能时淡出对ABA的需求。
每个学生都有不同的需求，因此需要针对不同的目标。有些人只会掌握一些目标。这种ABA程序将被称为“集中ABA”。其他孩子需要在多个发展领域中实现多个目标。这样的ABA计划将被称为“综合ABA”（安大略省政府自闭症计划以前称之为IBI [强化行为干预]）。

3.谁提供ABA？
ABA计划的数据组成部分使其具有科学性。数据是客观证明儿童是否有所改善的证据。因此，数据必须可靠和准确。为了收集这些可靠和准确的数据，需要进行培训。培训是一项最低标准，旨在通过BCBA提供的直接监督来加强，其核心能力由个人展示和衡量。初步培训包括40小时的特定培训，遵循规定的课程大纲，然后由BCBA监督的实践经验。如果需要，可以获得注册行为治疗师™（“RBT”™）认证，但并非所有教师/行为治疗师都会进行此类认证。
BCBAs监督RBT /指导治疗师。BCBA必须符合行为分析师认证委员会制定的专业规则和标准。无论BCBA在哪里工作，他/她都必须遵守专业和道德合规守则（链接）。这些义务的一些例子包括：

即使有其他方（即学校董事会）参与，BCBA也要以其客户（孩子）的最佳利益行事（2.04）;
BCBA必须建议并倡导儿童在最有效治疗方面的最佳利益（2.09）;
BCBA必须收集和分析数据，以便制定建议/计划（3.01）;
BCBA具有监督作用，以确保提供ABA的质量（5）; 和
BCBA“不实施非行为分析干预”（8.01（b）
**许多学校董事会的工作人员都有BCBA，有时也被称为“ABA-Facilitator”或“ABA Consultant”等不同职称。您可以通过搜索在线数据库（链接）来检查在您的董事会中工作的人是否实际上已获得认证。如果您的孩子在学校要求ABA，请询问您的学校或特殊教育资源教师，如果董事会雇用了具有BCBA资格的人，并要求此人参与您孩子的教育计划。您可以考虑要求BCBA确认他/他了解“职业和道德合规守则”规定的义务，并遵守“守则”的工作。

4.一线教育工作人员如何从ABA中受益？
许多患有ASD的儿童表现出行为问题，这可能使儿童，工作人员和/或其他儿童的安全处于危险之中，并且会干扰他们的学习和社交技能。ABA可以用于安全和适当的行为来改变这些问题行为。ABA致力于确定问题行为的原因以及消除或改变问题的方法。因此，ABA可以降低问题，自我伤害和/或危险行为的风险，从而允许学生留在课堂上。
在课堂上学习ABA还可以帮助学校董事会改善员工的心理健康，特别是教师和教育助理，他们经常承受学生以及课堂环境中其他学生表现出的危险行为。在课堂上学习ABA可以解决问题和危险行为的根本原因。解决根本原因可以使教师和员工在安全的环境中完成工作，并允许教室内的所有学生在安全和积极的环境中学习。反过来，这可以减少工作人员从工作中抽出时间恢复受伤或与压力有关的叶子的需要。

5.如何在学校实施ABA？
一些家长报告说，学校有时会悄悄允许ABA提供者进入学校，即使没有官方政策。一些委员会公开允许私人ABA提供者进入学校（参见UGDSB协议：链接）。鉴于很多董事会都有BCBA员工; 这意味着学校董事会拥有内部专业知识来监督基于证据的ABA的提供，这可以由经过适当培训的教育助理提供。在某些情况下，董事会可能会考虑为学生提供资金，以便他们可以在私立学校就读证据性ABA。

6.父母在倡导子女时面临的挑战
倡导您孩子的教育权利具有挑战性。如果您的孩子学习方式不同，可能很难向学校董事会解释您的孩子需要什么。
学校董事会似乎也缺乏参与创造性解决方案的愿望，这将为学生带来最佳结果。父母经常报告说，学校董事会只会做最低限度的工作，以避免法律程序。这对受托照顾的孩子有害。
诉讼既昂贵又耗时。这就是为什么bakerlaw将本指南放在一起的原因。对于无法负担学校董事会诉讼费用的家庭，本指南可以提供一些有用的提示，以便独立或与您的ABA提供商合作，为您孩子的权利提供帮助。
我们最近的一位客户亲身体验了与法律诉讼相关的挑战。要阅读他的经历，点击此处链接


7.如何为您的孩子辩护
第一步是清楚地传达您孩子的需求。儿童有权获得足够的（但不一定是完美的）住宿。ABA提供者（例如BCBA），医疗从业者，心理学家等可以提供报告或解释您孩子的需求以及如何在学校环境中满足这些需求。获得这些报告可能很昂贵，但它们为董事会提供了提供适当住宿所需的必要信息。因此，这些报告可以帮助您进行宣传工作。

Bakerlaw已被授权发布我们的一个案例中使用的两份此类报告。我们希望家长审核这些报告并与孩子的ABA提供者分享。这些报告涉及特定案例，不得以任何方式复制或复制。相反，我们建议将报告作为您孩子的医疗保健专业人员可以准备的一个示例，以帮助您倡导改变您孩子的特殊教育计划。有关Cathy White，BA，B.Ed。，M.Ed。的报告，请点击此处 PDF链接

有关BCBA-D临床心理学家Julie Koudys博士的报告，请点击此处 PDF链接

一旦完成有关您孩子需求的报告，请与学校分享并请求报告中建议的住宿。同样重要的是要注意，作为家长，您可以要求在学校开会并让任何人参加您认为必要的会议（即BCBA，心理学家，医生或任何其他专业人士或倡导者）。

根据您孩子的具体需求，您可能要求董事会的BCBA参与为您的孩子设计特殊教育计划。

您可能会发现要求学校召集身份识别，安置和审查委员会（IPRC）和/或制定个人教育计划（IEP）是恰当的。

IPRC是一个成立委员会以审查您孩子的需求并推荐6个安置中的一个的过程。这些安置可能包括普通教室，定期教室退学或单独课程，以及其他选项。如果您认为您孩子当前的位置不合适，此过程可能有助于找到更合适的位置。

IEP是一份法律文件，概述了学校修改或改变教学方法以帮助满足孩子需求的方式。家长应该在准备IEP方面发挥积极作用，并且可能希望考虑将ABA目标作为计划的一部分进行选择。

无论如何发起沟通，都要准备好与学校讨论报告中建议的变化。您可能需要考虑让您的ABA提供者和/或心理学家参加任何与您的会面。考虑记录会议中发生的事情并保持全面记录。

当学校提出特殊教育计划时，您可能希望与报告作者一起审查有关您孩子需求的建议，以确保建议满足您孩子需求的质量变化。您应根据报告中概述的孩子需求，倡导有意义且适当的变更。如上所述，如果您的孩子需要ABA，请确保相关人员接受培训，并提供适合您孩子的目标。ABA需要持续监控，因此，您应该倡导适当数量的BCBA监督，以确保您的孩子正在进步并根据需要对计划进行更改。

8.学校仍然拒绝满足我孩子的需要

如果与学校的沟通中断或者您在非正式谈判中失败，您可能需要启动法律程序。以下是您可能考虑采用的一些选项的简要说明。

安大略省人权法庭（HRTO）：

安大略人可以在他们遭受歧视或骚扰的情况下向HRTO申请。HRTO在其决策中应用了人权法。在安排听证会之前，争议各方可以选择参加由法庭牵头的调解。

最近，HRTO创建了儿童和青年部（CYD）。CYD专门处理涉及儿童和青少年的案件。认识到对此类申请的歧视特别令人关注并且往往需要立即纠正，CYD将申请分为正常，快速或紧急流程。案件从早期阶段进行案件管理，可以帮助保持正常运作。如果您正在申请您的孩子的权利，您将处理CYD。
家长应考虑与在HRTO（链接）启动程序相关的限制期。

提交申请后，您可以考虑申请人权法律支持中心（HRLSC）。这是一家法律诊所，为HRTO的申请人提供免费帮助。中心不接受所有案件; 但是，由于它在某些情况下提供免费的法律支持，因此可能值得申请。

HRLSC还拥有大量资源，可以帮助您准备HRTO申请材料。

以下链接可能有用：（译者：链接略去，具体链接，请看原文）


HRTO主页（链接）

HRTO申请和听证程序（链接）

人权法（链接）

HRTO表格和备案（链接）

HRTO儿童和青年部（CYD）（链接）

人权法律支持中心（链接）

HRLSC资源 - 常见问题：人权应用（链接）

儿童及家庭服务检讨委员会：

儿童和家庭服务审查委员会（CFSRB）处理“教育法”下的案件。例如，如果您的孩子在没有适当考虑其残疾相关需求的情况下被开除学校，您可以向CFSRB申请并要求学校对其进行复审。在某些情况下，适用于HRTO和CFSRB可能是适当的。

家长应考虑与在CRSFB（链接）启动程序相关的限制期。

以下链接可能有用：（译者：链接略去，具体链接，请看原文）

CFSRB主页（链接）
CFSRB申请和听证程序（链接）
暂停和开除信息（链接）
ARCH残疾人法律中心教育工具包（除外）（链接）
教育法（链接）

9.需要更多帮助？
如果您仍然感到茫然，您可能需要考虑寻求一些法律建议。Bakerlaw提供一小笔费用的咨询服务。Bakerlaw在目前可以承担的情况下受到限制，但是，咨询可能会为您提供一些指导以及有关加强和继续您自己的倡导工作的其他提示。
如果你想考虑咨询，你可以在这里阅读它的工作原理（链接） 或联系我们416-533-0040分机。230或info@bakerlaw.ca。