Q.儿童的句子什么时候开始？
一个年仅1.5岁的孩子可以用一个有意义的句子说两个单词（例如：我的娃娃）。当孩子发展更多词汇时，她/他将开始使用更长和更长的句子。我们可以用句子中出现的“语素”的平均话语长度（MLU）来衡量句子长度。语素是句子中基本有意义的结构。例如：在一个句子“这是我的娃娃”中，有4个语素。通常，MLU与儿童年龄的增长密切相关。
阶段MLU大约年龄（月） I1.0-2.012-26 II2.0-2.527-30 III2.5-3.031-34 IV3.0-3.7535-40 V3.75-4.541-46 V+4.5+47+
问：如何增加句子长度或MLU？
最初通常使用不正确的语法开发儿童形式句子。之后他们从周围得到关于正确句子形式，结构和语法的反馈。改善句子建设的主要催化剂是
词汇：在20-22个月的时候，孩子可以开始将单词组合成简单的句子（例如：爸爸来，我去等）。在这个阶段，孩子的词汇量大约为30-40个单词。在哪里有意义地表达一个孩子将需要更多的单词，不同的结构组合（例如：名词+动词，名词+形容词，动词+形容词等）。因此，如同词汇量增加时，句子结构会变得更好更长。
改善语法：通常MLU较短的儿童缺乏语法标记。这可能会对MLU产生重大影响。例如，一个说“我将乘坐公共汽车”的孩子将获得6个语素，但是一个说“我去公共汽车”的孩子只得到3.因此，强调语法标记非常重要。
问：增加MLU的技术有哪些？
扩展：当一个孩子用较短的短语或句子表达自己时，再增加一个单词。例如：如果孩子说'想要水'，你可以模仿说'我想要水'。
要求回复转移：首先要求孩子澄清他们的要求
例如：导师：你想要哪本书？
孩子：故事书。
导师：告诉我这件事。
孩子:(这是一本）故事书。
构建响应组合：这涉及使用孩子掌握的响应来“构建”更长和更长的发送。
例如：导师：宝宝在做什么？
Eg: Instructor: What’s the baby doing?
孩子：玩（掌握回应）
Child: Playing (mastered response)
导师：她在玩什么？（接触球）
Instructor: What’s she playing with? (touching the ball)
孩子：娃娃（掌握回应）
Child: doll (mastered response)
导师：没错！宝宝正在玩洋娃娃。发生了什么？
Instructor: That’s right! The baby is playing with the doll. What’s happening?
孩子：宝宝正在玩娃娃（回声）
Child: The baby is playing with the doll (echoic)
导师：干得好！告诉我发生了什么事？（转移试验）
Instructor: Good job! Tell me what’s happening? (transfer trial)
孩子：宝宝正在玩洋娃娃。（大鼓励！）
Child: The baby is playing with the doll. (BIG reinforcement!)
一旦孩子能够一直使用短语作出回应，他们就可以结合起来形成更长的话语。
Once the child is able is consistently using the phrases to respond, they can be combined to form even longer utterances.
例如：讲师：发生了什么事？
Eg: Instructor: What’s happening?
孩子：狗在吠叫。
Child: The dog is barking.
导师：谁的狗？
Instructor: Whose dog?
孩子：我邻居的狗。
Child: My neighbour’s dog.
导师：这是一只大狗吗？
Instructor: Is it a big dog?
孩子：不，这是一只小狗。
Child: No, it is a small dog.
导师：告诉我这件事。
Instructor: Tell me about this.
孩子：邻居的小狗正在吠叫。
Child: The neighbour’s small dog is barking.
可以使用哪些策略？
口头辅助：
在这种方法中，教导孩子在教师之后重复句子并提示独立使用它。如果孩子错过了新学过的句子的任何部分，则应该强调句子中缺失的部分。例如：有一个球。如果孩子错过'是'，那么教练可以纠正说'有一个球'。
教练可以将句子分成几个较小的块，“有”和“一个球”。
教练可以使用暂停，其中孩子应该填写单词
视觉辅助：
可以使用数字条来显示句子中存在多少个单词。
手指计数以指示单词的确切数量
多彩语义是艾莉森布莱恩创造的一种非常有效的方法。丰富多彩的语义通过将句子切割成主题角色然后对它们进行颜色编码来重新组合句子。该方法有4个关键的彩色编码阶段。副词，形容词，连词和否定词还有其他阶段。
世卫组织 - 橙色
做什么 - 黄色
什么 - 绿色
在哪里 - 蓝色
书面辅助工具：可以写下对孩子来说很难的句子。当孩子说出每个单词时，分别指向单词。如果他遗漏某个特定单词，将会提醒他。
Sindhushree
言语治疗师和听力学家在1Specialplace
Sindhushree曾担任语言病理学家和听力学家5年，负责语言和听力障碍的评估，并致力于培训材料的开发。目前，她在1SpecialPlace担任语言治疗师，并为博客做出贡献