准备阅读 - 孩子们是如何真正学会阅读和写作的

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帖子 khu » 周五 2月 18, 2022 10:30 pm

这张纸条是我儿子在试图戒掉拇指后写的。 为了克服五六岁时的习惯,他把毯子塞在床垫下面,这样丝滑的触感就不会触发他的吮指反射。 这是他的主意,大约一年后我在毯子上发现了这张纸条:
I don't have to hide my blanket from myself. Love John

John知道如何发出隐藏之类的词。 他想起了一个不规则的单词,have,它的拼写不像听起来那样。 由于他写的don't 不正确,我们可以假设他记得一些关于撇号和缩写的东西。 不过,他的标点符号仍在出现,Love John 没有逗号就证明了这一点。 但你认为我收到纸条时注意到了吗?

在那个例子中,我提到了语音记忆、不规则单词记忆、语言结构意识、一些对标点符号的思考、新兴的书写运动技能,以及对听众和笔记书写格式的意识。 这是一个真正依赖于声音意识、词汇和句子结构的写作作业。

John的班级读过一本韵律重复的书,然后他们练习自己编故事。 一本小书的每一页都预印了以下几行:
I was ______________________.
Then I saw a little _______________.
I caught it.
I picked it up.
I put it in a cage.

为了完成这首诗,每个学生都必须想出韵律的词。 约翰最近一定在他朋友本家游泳。 他写出了:
I was checking the water level.
填写这节经文的孩子必须知道动词加 -ing 遵循的形态规则。 他们还必须挖掘他们的词汇文件。 在这种情况下,John挖出了一个与水平韵律的词:
Then I saw a Tasmanian Devil.
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也许来自卡通片,也许来自科学课,也许来自动物园之旅——某个地方——约翰将塔斯马尼亚恶魔添加到他关于动物的图式中,将其从记忆中提取出来,并确保它押韵。 想想他在写这篇文章时一定有什么经历:

I was washing my pet swine.
When I saw a little Frankenstein.
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John当时住在一个小型农业社区,这可能解释了第一个韵律词。 我发誓我没有让他看恐怖片——说真的! 所以,科学怪人一定是从万圣节来的。

独立写作
到二年级时,我们希望孩子能够独立创作作品。 如果他是一个流利的笔者,那意味着他握笔很舒服,因为他的书写运动肌肉和神经连接已经成熟。 他思考写作的主题、拼写和句子的构成,同时记住他的听众是谁。 在下一个写作示例中,看起来像是在写自传:
My name is John. I am in second grade . . . My favorite teachers are Mrs Bradley and Mrs. Dahl. My special friends are Larry and Ben. We like to talk about star trek. My favorite pet is a guiea (sic) pig. I have one. His name is Hermie. My favorite food is pizza. My favorite flavor ice cream is cookies and cream . . .

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如您在上面的示例中所见,当为不同的受众或以新的格式写作时,年轻作家经常使用比口语短的句子。 他用更多的精力来思考以一种新的方式写作,所以剩下的用于生成语言的东西就更少了。 对于这项作业,全班都得到了写作提示,例如:What is your name? Do you have a pet? What are your favorite___? 这就是为什么约翰的写作类似于一个简短的答案列表。 但是,除了少数例外,他的拼写和标点符号都到位。

独立有创意!
在结束本章之前,让我们用一篇小说来完善写作样本的集合。 在这种情况下,一位名叫亚当的年长小学生使用键盘制作了这项工作。 他的快速打字帮助他跟上他的创造性思维和动感十足的情节:


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帖子 khu » 周五 2月 18, 2022 10:43 pm

Once there was a ferret. His name was Irate Ferret. He lived aboard the space ship SS Weasel.
The SS Weasel was docked in the giant space station Super Weasel which orbited around the world with a big expensive salad bar.
The SS Weasel was a battle ship, which was very nice. It had a big expensive deli, which had a big expensive salad bar. On account of the ship's big expensive salad bar (which all weasel and other similar rodent ships were outfitted with), the weasels and other similar rodents had very many enemies.
One day Irate Ferret was sleeping when all of a sudden the alarm went off. He woke up and looked above his bunk mate, Disgruntled Weasel, at the clock.
"What is it now?" said Irate Ferret.
"It's the alarm! We're under attack!" said Disgruntled Weasel "It's the aardvarks! They've always been jealous of our big expensive salad bars!"
"Oh hush! Let's just get to the hangar," said Irate Ferret.
As they ran to the hangar they ran past the big expensive deli with the big expensive salad bar.
"That must be what they're after!" Disgruntled Weasel said. "Our big expensive salad bar!"
"Oh, hush! Do you really ever stop?" asked Irate Ferret.
"No," said Disgruntled Weasel.
When they got to the hangar they jumped into their F-18 Weasel-Hawks, sat in their seats, and waited for the rest of Squadron Parsnip. When the rest of their comrades had shown up, the hangar doors opened and the Parsnip Squadron took off . . .
这个故事持续了很多页,所有这些都包括有趣的名字、词汇的创造性使用和复杂的句子。 当角色来回喊叫时,您会看到这个故事中嵌入的对话。 故事也以合理的事件顺序发展。 在这部作品中存在很多复杂的思想,不是吗?

最令我震惊的是,Adam 被认为有学习障碍learning disability。 测试表明这是一种书写障碍writing disability。 然而,经过更多审查后,发现书写障碍是一个特定的书写障碍问题。 因此,一旦他通过使用键盘绕过了这一点,他的写作就起飞了。

这个例子在你看来是不是像是由有学习障碍的人创建的? 它表明,写作所需的许多过程中只有一个弱点会影响流畅性。 在上一课中,我们将更详细地探讨残疾的概念。
===
我在这里努力工作,用我的写作来描绘在你写作的同时有多少事情在你的大脑中同时发生。 如果你能看到它,你会看到整个皮层的区域都在发光,因为注意力、记忆、语言、声音意识和运动技能使用不同的部分。 你决定写什么以及为谁写。 然后,在整个写作过程中,这些想法都会保留在您的思想中。 同时,随着拼写、标点符号和书写运动知识被拉入和拉出内存文件,较小的信息位会不断改组。 并且您始终监控您的产品。 难怪我在写完一节课时这么累。 看来,既然我只是坐着,我应该不会像直接和孩子一起工作时那么累。

阅读过程中的大脑活动

大脑皮层
丘脑
大脑皮层
丘脑
小脑
电机带

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你能想象对于一个刚开始并没有所有必要技能的笔者来说,这个过程是多么令人筋疲力尽吗? 通常,像Adam一样,仅仅在一个小领域出现故障,就会在学习、学校和生活中造成巨大的问题。 虽然详细讨论这些残疾需要一整门课程,但在结束时,我们将着眼于对读写能力影响最大的一些挑战。

同时,请记住查看常见问题和补充材料部分。 在其中,我用涂鸦和拼音等词语描述了写作的发展顺序。
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Re: 准备阅读 - 孩子们是如何真正学会阅读和写作的

帖子 khu » 周五 2月 18, 2022 10:57 pm

问:我知道我应该给我的孩子时间在他玩耍和索取纸张的时候写作。我还能做些什么来帮助他的肌肉让他为写作做好准备?
答:幼儿写作包含许多帮助孩子加强手部肌肉的方法。如果您与职业治疗师或物理治疗师保持联系,她通常会有更多的方法。

根据我自己的经验,我发现一个简单而有趣的方法是让孩子使用喷雾瓶。扣动扳机有助于他们握住剪刀,并且通常会发展精细运动和书写运动所需的所有肌肉。在我的教室里,我们的帮手工作之一就是给植物浇水。每天,一个孩子都必须这样做。然后,当我们读《戴帽子的猫回来了The Cat in the Hat Comes Back 》时,我们在外面的人行道上画了粉笔画。我们在喷雾瓶上贴上 Voom 标志,孩子们出去用想象中的 Voom 让粉红色消失。在炎热的一天这样做也很有趣,因为它们可以通过轻轻喷洒彼此冷却而不会被浸湿。 . .当然,要得到另一个孩子的许可。

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Children's Development of Emergent Writing
您可以查看早期写作尝试的示例。 这是由孕产妇和幼儿基金会Maternity and Early Childhood Foundation提出的。 解释附带的插图使其成为非常有价值的学习工具。

Looking at Writing
该链接提供了早期写作的各种样本以及对我们所见内容的解释。

Lev Vygotsky
通过 SimplyPsychology 网站上的这个链接,您可以了解更多关于 Vygotsky 和他的工作的信息。

Brain Activity During the Writing Process
这是本课第 4 章中大脑动画的静止图像。
===
1. 是什么让你在写作时更容易回忆起字母和声音?
A:配对记忆。
B:短期记忆。
C:词汇。
D:注意力。
答案:A
解释:对字母的了解与对它们对应的发音的了解相结合,可以更容易地将信息存储在记忆中并将其取回。

2.什么基于研究的原则可以帮助您决定接下来帮助孩子学习的写作技巧?
A:书写运动功能。
B:过渡拼音。
C:最近发展区
D:常规拼写
答案:C
解释:思考孩子的最近发展区有助于您了解他学到了什么以及他准备好接下来要学习什么。

3.当Jessica口述给她妈妈的一封信时,她使用的是什么写作技巧?
A:书写运动功能。
B:配对记忆。
C:把她当听众。
D:拼音知识。
答案:C
解释:杰西卡知道她的听众是谁,以及如何称呼那个人。这项技能是写作过程的一部分,即使杰西卡还没有进行实际的写作。

4.孩子从左到右写字,字与字之间有间隔,音与字母之间有某种联系,处于什么写作阶段?
A:感官探索。
B:像涂鸦一样的字母。
C:过渡拼音。
D:常规拼写。
答案:C
解释:在这个阶段,孩子的书写被安排在与成人相似的页面上,其中一些字母与他们的发音相对应。

5.哪个是介导教学的例子?
A:一个四岁的孩子问一封信是什么样子的,你帮他找到它的示例,然后你把它和他以前的知识联系起来。
B:一个四岁的孩子问一个字母长什么样,你把它画在他的纸上,然后他完成剩下的单词。
C:一个四岁的孩子问一封信是什么样的,你让他四处看看,看看能不能找到。
D:一个四岁的孩子问一封信是什么样子的,你帮他找到,然后让他抄几遍,这样他就记住了
答案:A
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Re: 准备阅读 - 孩子们是如何真正学会阅读和写作的

帖子 khu » 周五 2月 18, 2022 11:41 pm

关于残疾的一句话
你知道它是如何工作的,但如果不知道怎么办?
读写及其发展是一个动态的、不断变化的课题。 我们经历了从出生到小学的旅程,并观察了读写技能如何在游戏时间或故事书时间等日常活动中发展和形成。 但旅程并没有到此结束。 我们需要更进一步,学习如何帮助那些在关键阅读和写作技能上苦苦挣扎的孩子。 了解迹象是第一步。 下一步是了解何时以及如何获得帮助。

我们将看看新研究如何通过使用突破性技术查明困难的根源来帮助读者克服阅读障碍。 研究人员正在打破长期存在的关于阅读障碍以及受折磨的儿童和成人如何成功学习的神话。 最后,我们将分析阅读和写作困难之外的其他原因。

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定义阅读障碍
阅读障碍的字典定义将这个词分解为两个词根dys,意思是麻烦或不工作,以及lexia,它描述了与单词有关的东西。 大多数字典会按照阅读和写作的难度来描述它。 阅读障碍的起源可以追溯到 100 多年前英国苏塞克斯的一位医生。

他形容一个孩子和其他孩子一样聪明,除了学习阅读有困难。 多年来,dyslexia 被认为只是一种reading disorder,患有这种疾病的人智力低下。 然而,许多人忘记了描述中涉及人的智力的部分。 阅读障碍儿童在不为阅读和写作任务苦苦挣扎时是伟大的思想家这一事实在很大程度上被遗忘了。

现在人们普遍认为,阅读障碍是dyslexia 一种语言处理障碍language processing disorder,而不是视力或智力问题。正如您在本课程中所学到的,语言和语言发展有很多部分。这些部分的弱点——理解句法、词汇或形态morphology——不会导致阅读障碍。相反,阅读障碍的核心是语言的音位单位phonemic units。

技术的进步正在帮助我们更好地了解阅读障碍的大脑。对这项工作的最大贡献来自功能磁共振成像functional magnetic resonance imaging或 fMRI。这项技术可以在学生执行各种阅读和语言任务时观察大脑活动。从许多 fMRI 研究中收集的信息支持自 1970 年代以来出现的阅读障碍的新定义。

使用 fMRI 技术,对被证实难以分类、识别和连接语音的学生进行的实验为我们提供了帮助专家治疗这些弱点的精确信息。具体来说,我们可以看到他们的大脑需要更多时间来确定他们听到的是哪种声音。当我说更多时间时,我的意思是他们需要 500 毫秒而不是 40 毫秒来区分 pat 和 bat 是不同的词。

不过,这并不是调查结果的结束。对新学习程序的测试表明,可以训练大脑更快地听到语音。另一个惊人的发现是,在应用了非常具体的音素意识phonemic awareness训练后,大脑的结构会发生变化。

因此,阅读障碍的新描述专门针对语音缺陷phonological deficits。 这意味着语言、注意力和记忆力的其他方面是完整的,没有理由假设学生的智商更低。 著名研究员 Sally Shaywitz 博士使用的对阅读障碍的更具体描述是封装性缺陷encapsulated deficit。 这意味着它特定于语言的语音方面。 由于声音没有很好地学习和区分,读者无法与它们对应的字母建立牢固的联系。 这使它们无法有效地存储在记忆中,并导致阅读障碍儿童比典型学习者更长时间地反向书写字母。

阅读障碍不是什么
既然您对什么是阅读障碍有了深入的了解,那么让我们花点时间讨论一下它不是什么。任何在幼儿周围的人都知道,当他们探索写作时,有时他们会在这里和那里倒写一封信。你认为这是阅读障碍的早期征兆吗?是因为他们看到的字母是倒着的吗?几乎所有幼儿都在写作时看到字母反转,因为他们掌握了复杂的写作技巧。阅读障碍与视力问题有关的想法现在被专家认为是一个神话。视力问题可能会干扰阅读,但在阅读障碍中挣扎的读者不会遇到相反的情况。

这是确认读者没有向后看的简单方法。请一个已知有阅读障碍的孩子抄写字母。他很可能会准确地写出这些字母,因为他可以很好地看到它们。

许多教育界仍然存在的另一个神话是阅读障碍可以被淘汰。事实上,这个问题一直持续到成年。许多阅读障碍的成年人学会准确地阅读,但速度很慢。在需要创造力和解决问题的新方法的领域中,有阅读障碍的成年人比例过高。这表明他们大脑中不需要阅读和写作的部分工作得很好。然而,在处理文本时,他们经常面临挑战。

最后一个神话是,患有阅读障碍的男孩比女孩多。如果您查看全国各地的特殊教育教室,您可能会相信这一点。然而,具体测试表明,几乎与男性相同比例的女性有这个问题。

阅读障碍的影响
阅读障碍的影响远远超出了学生阅读能力的范围。尽管文本和阅读可能是巨大的障碍,但研究发现,患有阅读障碍的学生通常在解决问题、概念形成、批判性思维和词汇方面表现出优势。但是,有时优势可能是一把双刃剑。他们经常掩盖阅读困难,直到孩子挣扎多年,延迟获得帮助。这些聪明、善于分析的学生通常知道,阅读对他们来说比对他们的同学更难。因此,他们认为自己比其他人更愚蠢。挫折和反复失败的沉重感会导致抑郁和放弃学业的倾向。

如果一个孩子日复一日地挣扎,他可能会开始表现出来。他或她可能会扮演班级小丑的角色,以转移对学习困难的注意力。正如学习差异方面的专家梅尔·莱文博士所说,“孩子宁愿变坏也不愿愚蠢。”这是一个非常强大的洞察力,可以帮助我们更多地理解为什么有些孩子可能会在课堂上表现出来。被从房间里送出去并不像冒着让每个人都发现他不能完成课堂作业的风险那么糟糕。

那么,如果这是真的,那么为什么得到帮助的男孩比女孩多呢?最近的研究表明,一般来说,男孩对识字挑战的反应是表现出来。这反过来又向老师和家长发出了一个信号,表明出了点问题,男学生需要帮助。相比之下,女孩通常会悄悄地隐藏自己的挣扎,不太可能被转介寻求帮助。
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Re: 准备阅读 - 孩子们是如何真正学会阅读和写作的

帖子 khu » 周六 2月 19, 2022 4:40 pm

不是阅读障碍的识字问题
有时很难追查学校中的问题的根源; 某些类型的阅读问题就是这种情况。 老师和家长看到孩子们难以阅读,但测试表明他们不符合阅读障碍的定义。 可能是其他一些阅读问题是罪魁祸首,比如语言、注意力或记忆力。 最近的研究和测试方法帮助专家确定这些弱点何时成为识字问题的核心。

语言
Jazmin 轻松地阅读了老师布置的章节书。 大声朗读时,她解码得很好,并且使用了适当的速率。 然而,当她完成这个故事时,贾兹敏无法成功地写作或讲述它。
Jazmin: "There's this girl in the story, and um . . . her sister got mad at her."
老师: "What did she do to make her sister mad?"
Jazmin: "She . . . well, I forget."

啊哈! 我忘了。 那么,是记忆问题吗? 可能是。 但我们发现 Jazmin 不记得这个故事,因为她不懂所用的语言。 我们注意到 Jazmin 能很好地记住其他事件,并且可以告诉我们最近发生的事件或很久以前发生的事情。 然而,她的复述中不乏犹豫,嗯,以及使用诸如事物和事物之类的模糊词。 因为在 Beverly Cleary 的 Beezus 和 Ramona 中使用的语言比她使用和理解的更复杂,它干扰了 Jazmin 对故事的理解。

注意力
起初,Tyler似乎与Jazmin有类似的问题。阅读测试表明他对所阅读的内容不太了解。当Tyler大声朗读时,他的讲话很仓促,而且他犯了很多错误。看起来他的自我节奏(注意力的组成部分之一)正在干扰他的阅读。他似乎也很难调出房间里的声音,并报告说这些声音分散了他正在阅读的内容并让他失去了自己的位置。

当我们听到泰勒讲话时,他使用了适合他年龄的复杂句子并且词汇量丰富。这证实了语言不是他阅读理解困难的根源。事实证明,注意力是罪魁祸首。

另一个名叫Marta 的学生在阅读方面遇到了困难,但方式不同。看着她读书,你不会看到任何不起眼的东西。她的眼睛顺着书页看下去,似乎读得很快。我们还听到了她的朗读,注意到她的语调很平淡,但准确度和流利度很好。 Marta 的务实技巧在其他环境中与年龄相称,她在玩耍或表演故事时会在讲话中传达情感。然而,她在阅读时遇到的问题是她的处理深度很弱。

Marta在脑海中掠过她正在阅读的内容。故事的主题并没有激活她的先前的知识,让她在阅读时无所事事。她的被动学习很容易被错误地贴上懒惰或太累的标签。当在阅读之前给出问题和提示以激活她的思维时,玛尔塔的理解力增加了。如果她真的累或懒惰,就不会​​发生这种情况。

记忆
Jazmin、Tyler 和 Marta 都有阅读理解能力差的困难。当我们测试和检查这些学生时,我们能够排除他们记忆力的任何问题。然而,当记忆力不足时,可以通过多种方式感受到影响。

配对记忆Paired memory就是其中一种方式。您会记得,配对记忆是读者将字母与其发音联系起来并将这些信息存储在记忆中的能力。没有它,您对读者的期望就只是费力的解码。在他艰难地解码之后,他几乎没有精力去思考他正在阅读的内容,监控他的速度,纠正他的错误,或者在他大声朗读时使用表情。毫无疑问,在阅读测试期间,他会沮丧地低头伏在桌子上。

活动工作记忆Active working memory是另一种可能导致阅读问题的记忆。这种记忆允许读者同时完成多项读写任务。解码、记住他正在阅读的内容、思考它是否有意义以及在必要时纠正自己只是这些任务中的一小部分。如果他的工作记忆不能同时兼顾所有这些职责,阅读过程就会崩溃。结果是另一个沮丧的读者,他们可能在其他方面很聪明。

注意力、记忆力和语言方面的弱点会在写作和阅读过程中造成麻烦。现在,我们将研究当不同的过程很弱时,写作会是什么样子。使用到目前为止所学的知识,您可能可以预测其中一些问题是什么。
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Re: 准备阅读 - 孩子们是如何真正学会阅读和写作的

帖子 khu » 周六 2月 19, 2022 11:31 pm

写作的弱点
作为一个成年人,你每天执行什么样的写作任务?待办事项清单、感谢信、给同事的备忘录和发送电子邮件是关于大多数成年人所做的事情的范围。将这些写作要求与学龄儿童每天必须做的事情进行比较。他需要做笔记,在考试期间使用写作,解释他对某个主题的了解,并创作出富有创意的原创作品。

虽然成年人可以找到避免有写作要求的工作和生活方式,但学生却没有这样的机会。如果一个孩子只在成功写作所需的众多能力中的一项方面有弱点,他会发现学校是一种令人沮丧和疲惫的经历。

Grapho-你现在知道的
我们谈到了书写运动功能以及自动形成每个字母的能力如何对写作至关重要。如果一个孩子用很短的句子写作,可能是由于书写运动graphomotor的问题,因为这个过程对他来说太累了。但是,相同的简短句子可能是由于语言的其他元素存在困难。词汇、句子结构和词义的知识也会影响写作。有这些问题的孩子将很难在页面上解释他们的想法。那么你怎么知道,当一个学生的写作看起来很弱时,是书写运动问题还是语言问题?

了解正在发生的事情的最简单方法是将孩子的写作与他与您的谈话进行比较。如果他的口语看起来适合年龄,如果他的想法是原创的,容易表达,但他的句子短而内容薄弱,那么写作的弱点可能不是由于缺乏语言技能。专业人士可以肯定地评估和确定这一点。如果一个孩子在说话时难以表达自己,你在他的写作中看到的很可能是他语言困难的反映。

注意力
Jack的写作表现出良好的开端。他开始用精致的句子讲述一个富有创意的故事。然而,在一两段之后,故事就迷失了方向,写作的丰富性也下降了。这里发生了什么?

在这种情况下,Jack开始使用他的预览技能,但他没有继续使用它们。预览帮助我们决定要在纸上写什么。杰克在自我监控方面也可能有弱点,这从他的故事偏离轨道的方式就可以看出。写作是一项艰巨的任务,也许杰克没有写故事所需的精神能量。任何使写作更困难的弱点都会比普通作家更快地消耗精神能量。

当孩子出现看似粗心的拼写和标点错误时,就会出现自我监控的弱点。但是,如果他拼错了一个词,那难道不是由于潜在的拼音规则或拼写规则的记忆不足吗?是的,但你有时可以分辨出由这些问题引起的错误,以及由于注意力薄弱导致的错误。这是如何做。

如果一个孩子在一个地方拼错了单词,而在另一个地方拼错了,或者如果他的拼写错误一次与另一次不同,那么他很可能难以保持对自己正在做的事情的注意力。由于潜在的解码问题而导致拼写错误的孩子通常每次都以相同的方式拼写错误。由于我们正在讨论拼写问题,因此我们将继续讨论这个问题,并检查当这是主要挑战时写作的样子。

拼写和记忆
有一些好消息与拼写薄弱及其对写作的影响有关。首先是,如果拼写很弱,通常可以通过回去练习更多拼读来加强它。如果声音和字母的配对记忆paired memory得到加强并变得自动,回忆字母和写下来所需的努力就会大大减少。但是,通常情况下,学生处于一个年级水平,其中语音知识和对声音和字母的配对记忆被认为是自动的,不再被要求练习。在这种情况下,需要在课余时间练习语音,这样孩子就不会在声音符号知识基础薄弱的情况下继续前进。

研究为我们提供了更多关于拼写的好消息。拼写能力和智力之间没有相关性!在我多年的工作中,我遇到了许多学生,他们一周又一周地在拼写测试中挣扎,在他们的挣扎重压下感到挫败和愚蠢。但当我告诉他们这不是智力低下的表现时,他们的眼睛常常会重新焕发光彩。当我的一位同事,一位学校心理学家,当他让我校对他的报告时,我也喜欢用这些信息作弄他。然而,计算机上的拼写检查程序让我失去了这种乐趣。

虽然拼写测试和写作作业是每个学生在校时间的一部分,但具有拼写检查功能的计算机至少可以帮助其中一项!对于继续拼写困难的学生来说,它们也是一个真正的福音。如果学生可以键入与其正确拼写非常接近的单词,计算机将为他们完成剩下的工作。

回想Adam。他的老师给了他一个任务,让他用对话写一个故事。他使用键盘和拼写检查是否有助于他作弊?没有。他表明了他对对话在讲故事中的地位的理解。如果他被要求用纸和铅笔写出来,我们就不会受到如此有创意的内容的对待。亚当只是没有精力去做,而是选择尽可能少地写来完成任务。

在这些情况下,当作业的目标是写出您对某个主题的了解或创建原创作品时,我认为以这种方式回避拼写要求是完全合理的。亚当写过关于鼬鼠战争的文章,除了书写运动的挑战外,还有一些拼写困难。拼写检查完成后,他的作品中剩下的唯一错误往往是像witch-which和from-form这样的混淆。

拼写挑战会吸收精神能量,使写作过程变得筋疲力尽。然而,在技术的帮助下,它们也可以成为最容易补救(至少部分)和解决的方法之一。记住拼写规则可能仍然存在需要解决的问题。让我们看一些受其他类型的记忆困难影响的写作。

策略使用可以帮助记忆
一年级的 Ethan 可以轻松地从一年级教室的黑板上抄写句子。他的老师评论了他的文字之美、字间距和标点符号的使用。尽管他在抄写和学习拼写测试时练习拼写单词,但他不记得如何拼写很多单词。结果,他最初的写作任务常常写得很慢,以至于他不得不把它们带回家完成。

Ethan 的妈妈注意到他在写作时经常问如何拼写单词。这影响了他同时将写作想法保留在工作记忆中的能力。而当她确实给他单词的拼写时,他经常会在写完一封信后再次询问。

虽然对 Ethan 问题的大部分解释都指向记忆,但真正的确认发生在我看着他抄写的时候。他的老师认为他在黑板上写字的能力是一种优势,但与他的同龄人相比,Ethan 抄写同一句话的时间要长得多。为什么?每写完一封信,他就回头看了看黑板。当伊森在我办公室里从离他只有几英寸远的纸上复写时,我注意到了同样的事情。他的短期记忆要么不工作,要么没有被使用。当他快要进入二年级时,这开始给 Ethan 带来巨大的问题。

我还检查了 Ethan 在工作时使用的策略。口头排练是我们在没有太注意的情况下使用的一种策略,我之前已经简要提到过。当你对自己安静地背诵一些东西时,你会使用它,以便它留在记忆中。当 Ethan 询问妈妈如何拼写单词或从黑板上抄字时,他并没有使用这种策略。虽然我们大多数人都是在没有被教导的情况下做到这一点的,但我们给 Ethan 举了一个具体的例子,说明如何使用口头排练作为一种策略。一周之内,他的妈妈报告说,伊森在一个单词中写了四个或更多的字母,而无需寻求帮助。那真是太令人兴奋了!

当一个学生努力从记忆中回忆信息时,它会影响他使用各种词汇和连接到有关某个主题的先验知识的能力。虽然 Ethan 的其他记忆挑战似乎更多是由于大脑差异而不是策略使用造成的,但看到一点点帮助可以为他带来如此积极的改变,这是非常令人鼓舞的。

正如写作是一个非常复杂的过程一样,识别成功写作的障碍也并不总是那么容易。给一个有写作障碍的孩子贴上标签并不能解释如何帮助那个孩子取得成功。知道有问题只是开始。在正确的时间获得正确的帮助可以让一个正在努力取得成功的孩子改变世界。对于一些需要他们能得到的所有帮助的小孩来说,学习阅读和写作是一项非常艰巨的工作!现在,您已准备好以更好的理解和信心伸出援助之手。
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Re: 准备阅读 - 孩子们是如何真正学会阅读和写作的

帖子 khu » 周一 2月 21, 2022 11:35 pm

穿着苦苦挣扎的学习者的鞋子走路
想象一下,你有一份非常不适合的工作。为了完成你的工作,你必须使用你最薄弱的技能和兴趣。每天都要到场,工作再怎么乱,也不能辞职。你不会想办法摆脱你的工作:在饮水机旁闲逛,长时间休息,或者请病假吗?对于许多有识字挑战的学生来说,这就是学校的样子。

失败的经历越来越多,有些学生在发现问题之前就放弃了。这些人经常被贴上懒惰的标签。在与数百名陷入这种自欺欺人行为模式的儿童会面多年后,Dr. Levine 写道,The Myth of Laziness。在书中,他强调在与儿童一起工作时避免使用阅读障碍dyslexia 等标签。相反,他将学生所经历的挣扎描述为导致学习困难的现象。这是一本有见地且重要的书,任何有孩子在学习困难中挣扎的人都应该阅读。本课的补充材料部分包含指向他的网站的链接。

结论
很容易看出学习困难的探索如何可以轻松地填满整个课程。幸运的是,寻找答案带来了一些非常令人兴奋的前景。最先进的技术正在向我们展示受阅读障碍影响的大脑特定区域。 Sally Shaywitz 等研究人员正在为其识别和治疗设定新标准。阅读障碍并不是我们描述阅读和写作问题的唯一方式。我们了解的越多,我们就越能帮助每天遭受各种读写挑战的孩子扫除障碍

识别诵读困难或基于语言、注意力或记忆的阅读问题可能会告诉学校孩子应该得到特殊帮助。但是,它不会确切地告诉我们如何帮助每个人。幸运的是,我们现在比以往任何时候都更了解注意力、记忆、语言和运动功能在读写能力中所起的作用。专业人士现在可以利用这些知识为有不同学习挑战的儿童量身定制特定的培训计划。

本课补充材料部分中的链接将向您展示在读写能力方面遇到一些挑战的感觉。您还将连接到一些关于学习障碍和学习差异的最大信息集合。

很高兴在本课程中与您分享这些信息。我很高兴能活在我们如此多地了解读写技能如何发展的时代。这不仅仅是死记硬背字母名称和字母书写练习。大脑功能的复杂组合协同工作,帮助我们在一生中应对读写任务。

我希望您对与幼儿分享有意义的识字活动的重要性感到兴奋。当你这样做时,你给了他们Dr. Jane Healey所说的正确阅读理由the right reasons to read:寻找意义、学习和扩展他们的世界。
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问:你提到,有阅读障碍的女孩和男孩一样多。但是你也说特殊教育教室里的男孩比女孩多得多。为什么是这样?
A:我有点小心翼翼,不是吗?我们以不同的方式对待男孩和女孩并不是一个流行的想法。我们同样很难说它们在很多方面都不同。在研究孩子如何应对学习挑战时,我们看到了其中一个差异。教育工作者看到的是,一般来说,男孩对学习挫折的反应是在课堂上引起注意的。他们经常通过生气、在课堂上变得愚蠢或通常造成干扰来表现出来。这种不和谐经常促使他周围的成年人为他提供一些帮助,从评估他的学习开始。

当女孩们遇到学习困难时——请记住,我是在笼统地说——她们往往会退缩。他们通常很安静,有时被认为是在做白日梦,但他们处理问题的方式通常不会给班上的其他人带来问题。因此,老师可能会在每次家长会上报告她似乎能够完成这项工作但没有表现出来。

直到我们看到研究对性别和学习问题的描述与男性主导的课堂构成不匹配时,才探索了这种现象。

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有用的网站:

该网站列出了 Blooms Taxonomy 的级别并给出了问题建议(对不起,小字体):
http://www.childcarequarterly.com/winter05_story4.html

该站点有助于提供一些策略来帮助促进高阶思维(HOT):
http://www.readingrockets.org/article/h ... r-thinking

该网站还提供了一些在课堂上促进高阶思维 (HOT) 技能的技巧:
http://notjustchildsplay.blogspot.com/2 ... nking.html

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Decoding Activity: Recognizing Phonemes
这个练习由 Mel Levine 博士 All Kinds of Minds Institute 和 PBS 开发,让您了解在解码有困难时尝试阅读是什么感觉。

Memory Activity: Recall and Understanding
这是一项旨在模拟记忆和注意力问题对阅读理解的影响的测试。 您将首先阅读一段文章,然后根据该文章回答问题。

Brain Imaging
这个页面充满了解释 fMRI 和其他成像技术的信息。 它被描述为是为孩子们准备的,但是当我查看所有相关的图片和游戏时,我很开心并且学到了很多东西。

Learning Disabilities Online
该站点可能是网络上最大的与学习障碍相关的一站式信息点。

All Kinds of Minds
我提到Dr. Levine不使用阅读障碍之类的标签。 在嘉信理财 Charles Schwab等几个非营利基金会的帮助下,他汇集了有关他工作的丰富信息来源。

Raising Readers
这个网站是为了向缅因州的孩子们推广阅读而设立的~但任何人都可以使用它。 它为不同年龄段的儿童提供了许多很棒的链接甚至书单。

Animal School
该视频现已发售; 但是,您可以通过单击“预览视频”链接来观看免费版本(确保您在视频“动物学校”的链接上,因为他们正在预览一些视频)。 这个版本的背景一直是Demo字样; 但是,您仍然会明白这一点。 这是一个鼓舞人心的视频,我每年都会观看几次,只是为了提醒我每个孩子的重要性。
声明:中文译文均为谷歌翻译,外加人工校对。以帮助英文不好的自闭症家长。如有出入,请以原英文出处为准。

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Re: 准备阅读 - 孩子们是如何真正学会阅读和写作的

帖子 khu » 周四 2月 24, 2022 11:21 pm

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1. 当孩子慢慢写短句但说话时用长句,可能是什么功能薄弱?
A.加工深度。
B.词汇。
C.图形动作。
D.句法。
答案:C
解释:如果一个孩子说的句子比他写的时候长,他创造字母和单词的能力可能会占用太多的精力。

2. 阅读障碍患者通常表现出哪些优势?
A.批判性思维。
B.健全的意识。
C.拼音。
D.写作。
答案:A
解释:患有阅读障碍的人通常在不影响阅读和写作的领域具有优势,并且通常具有很强的思维能力和创造力。

3. 梅尔莱文博士对在课堂上表现出学习问题的孩子有什么看法?
A.将他们标记为阅读障碍,以便他们获得帮助。
B.他们在特殊教育项目中会过得更好。
C.他们宁愿做坏事也不愿愚蠢。
D.他们受益于在学校被推迟一年。
答案:C
解释:莱文博士用这句话来解释孩子们多么想融入并隐藏他们无法完成课堂作业,甚至为了避免被人发现而陷入困境。

4. 在呈现某些类型的特定指令后,fMRI 在大脑中会显示什么?
A.女孩的大脑会改变,男孩的大脑不会。
B.男孩的大脑会改变,而女孩的大脑不会。
C.功能磁共振成像显示阅读障碍的不同大脑,但指令并没有改变这一点。
D.某些类型的特定指令可以在大脑中产生变化。
答案:D
解释:认知科学家正在进行非常受控的研究,这些研究显示当某些类型的指令出现时大脑结构会发生变化。

5. 当杰克的写作前后不一致,有时表现出很强的语言和讲故事技巧但有时却没有,以及不同的拼写标点错误时,什么可能是薄弱的?
A.注意力控制。
B.配对记忆。
C.词汇。
D.图形马达。
答案:A
解释:杰克很可能会在某些时候调整进出,抓住他的错误并努力工作,但在其他时候则不然。


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如何帮助自闭症孩子提高阅读的文章:
https://autismspectrumnews.org/improvin ... ir%20ideas

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2777071/.

https://www.carautismroadmap.org/disord ... xpression/
声明:中文译文均为谷歌翻译,外加人工校对。以帮助英文不好的自闭症家长。如有出入,请以原英文出处为准。

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