Re: 准备阅读 - 孩子们是如何真正学会阅读和写作的
发表于 : 周五 2月 18, 2022 10:30 pm
这张纸条是我儿子在试图戒掉拇指后写的。 为了克服五六岁时的习惯,他把毯子塞在床垫下面,这样丝滑的触感就不会触发他的吮指反射。 这是他的主意,大约一年后我在毯子上发现了这张纸条:
I don't have to hide my blanket from myself. Love John
John知道如何发出隐藏之类的词。 他想起了一个不规则的单词,have,它的拼写不像听起来那样。 由于他写的don't 不正确,我们可以假设他记得一些关于撇号和缩写的东西。 不过,他的标点符号仍在出现,Love John 没有逗号就证明了这一点。 但你认为我收到纸条时注意到了吗?
在那个例子中,我提到了语音记忆、不规则单词记忆、语言结构意识、一些对标点符号的思考、新兴的书写运动技能,以及对听众和笔记书写格式的意识。 这是一个真正依赖于声音意识、词汇和句子结构的写作作业。
John的班级读过一本韵律重复的书,然后他们练习自己编故事。 一本小书的每一页都预印了以下几行:
I was ______________________.
Then I saw a little _______________.
I caught it.
I picked it up.
I put it in a cage.
为了完成这首诗,每个学生都必须想出韵律的词。 约翰最近一定在他朋友本家游泳。 他写出了:
I was checking the water level.
填写这节经文的孩子必须知道动词加 -ing 遵循的形态规则。 他们还必须挖掘他们的词汇文件。 在这种情况下,John挖出了一个与水平韵律的词:
Then I saw a Tasmanian Devil.
也许来自卡通片,也许来自科学课,也许来自动物园之旅——某个地方——约翰将塔斯马尼亚恶魔添加到他关于动物的图式中,将其从记忆中提取出来,并确保它押韵。 想想他在写这篇文章时一定有什么经历:
I was washing my pet swine.
When I saw a little Frankenstein.
John当时住在一个小型农业社区,这可能解释了第一个韵律词。 我发誓我没有让他看恐怖片——说真的! 所以,科学怪人一定是从万圣节来的。
独立写作
到二年级时,我们希望孩子能够独立创作作品。 如果他是一个流利的笔者,那意味着他握笔很舒服,因为他的书写运动肌肉和神经连接已经成熟。 他思考写作的主题、拼写和句子的构成,同时记住他的听众是谁。 在下一个写作示例中,看起来像是在写自传:
My name is John. I am in second grade . . . My favorite teachers are Mrs Bradley and Mrs. Dahl. My special friends are Larry and Ben. We like to talk about star trek. My favorite pet is a guiea (sic) pig. I have one. His name is Hermie. My favorite food is pizza. My favorite flavor ice cream is cookies and cream . . .
如您在上面的示例中所见,当为不同的受众或以新的格式写作时,年轻作家经常使用比口语短的句子。 他用更多的精力来思考以一种新的方式写作,所以剩下的用于生成语言的东西就更少了。 对于这项作业,全班都得到了写作提示,例如:What is your name? Do you have a pet? What are your favorite___? 这就是为什么约翰的写作类似于一个简短的答案列表。 但是,除了少数例外,他的拼写和标点符号都到位。
独立有创意!
在结束本章之前,让我们用一篇小说来完善写作样本的集合。 在这种情况下,一位名叫亚当的年长小学生使用键盘制作了这项工作。 他的快速打字帮助他跟上他的创造性思维和动感十足的情节:
I don't have to hide my blanket from myself. Love John
John知道如何发出隐藏之类的词。 他想起了一个不规则的单词,have,它的拼写不像听起来那样。 由于他写的don't 不正确,我们可以假设他记得一些关于撇号和缩写的东西。 不过,他的标点符号仍在出现,Love John 没有逗号就证明了这一点。 但你认为我收到纸条时注意到了吗?
在那个例子中,我提到了语音记忆、不规则单词记忆、语言结构意识、一些对标点符号的思考、新兴的书写运动技能,以及对听众和笔记书写格式的意识。 这是一个真正依赖于声音意识、词汇和句子结构的写作作业。
John的班级读过一本韵律重复的书,然后他们练习自己编故事。 一本小书的每一页都预印了以下几行:
I was ______________________.
Then I saw a little _______________.
I caught it.
I picked it up.
I put it in a cage.
为了完成这首诗,每个学生都必须想出韵律的词。 约翰最近一定在他朋友本家游泳。 他写出了:
I was checking the water level.
填写这节经文的孩子必须知道动词加 -ing 遵循的形态规则。 他们还必须挖掘他们的词汇文件。 在这种情况下,John挖出了一个与水平韵律的词:
Then I saw a Tasmanian Devil.
也许来自卡通片,也许来自科学课,也许来自动物园之旅——某个地方——约翰将塔斯马尼亚恶魔添加到他关于动物的图式中,将其从记忆中提取出来,并确保它押韵。 想想他在写这篇文章时一定有什么经历:
I was washing my pet swine.
When I saw a little Frankenstein.
John当时住在一个小型农业社区,这可能解释了第一个韵律词。 我发誓我没有让他看恐怖片——说真的! 所以,科学怪人一定是从万圣节来的。
独立写作
到二年级时,我们希望孩子能够独立创作作品。 如果他是一个流利的笔者,那意味着他握笔很舒服,因为他的书写运动肌肉和神经连接已经成熟。 他思考写作的主题、拼写和句子的构成,同时记住他的听众是谁。 在下一个写作示例中,看起来像是在写自传:
My name is John. I am in second grade . . . My favorite teachers are Mrs Bradley and Mrs. Dahl. My special friends are Larry and Ben. We like to talk about star trek. My favorite pet is a guiea (sic) pig. I have one. His name is Hermie. My favorite food is pizza. My favorite flavor ice cream is cookies and cream . . .
如您在上面的示例中所见,当为不同的受众或以新的格式写作时,年轻作家经常使用比口语短的句子。 他用更多的精力来思考以一种新的方式写作,所以剩下的用于生成语言的东西就更少了。 对于这项作业,全班都得到了写作提示,例如:What is your name? Do you have a pet? What are your favorite___? 这就是为什么约翰的写作类似于一个简短的答案列表。 但是,除了少数例外,他的拼写和标点符号都到位。
独立有创意!
在结束本章之前,让我们用一篇小说来完善写作样本的集合。 在这种情况下,一位名叫亚当的年长小学生使用键盘制作了这项工作。 他的快速打字帮助他跟上他的创造性思维和动感十足的情节: