许多患有孤独症谱系障碍（ASD）的儿童使用仿说，这意味着他们会重复其他人的单词或句子。他们可能会重复熟悉的人（父母，老师）的话，或者他们可能会从他们喜欢的视频中重复句子。
当孩子们听到它们后立即重复说话时，它被称为直接的回声。当他们在以后重复单词时，它被称为延迟回声。由于时间延迟，延迟的回声可能看起来很不寻常，因为这些句子是脱离背景使用的。例如，一个孩子可能会喜欢他的老师在圈子时唱的一首歌，然后在家里通过说“这是圈子时间cycle time”而不是说出歌曲的名字来要求唱歌。
虽然可能很难弄清楚孩子在使用仿说时想要说些什么，但是对这种类型的言语进行一些学习可以帮助你弄清楚他或她的信息背后的含义。以下是关于仿说需要了解的三件事。
患有ASD的儿童使用仿说，因为他们以不同的方式学习语言
通常，发育中的儿童倾向于通过首先理解和使用单个单词来开始学习语言，然后他们逐渐将它们串在一起以制作短语和句子。
患有ASD的儿童通常遵循不同的路线。他们对语言的第一次尝试可能是语言（短语或句子）更长的“块”，它们无法分解成更小的部分。这些块在语法上比它们自己组合起来更复杂，并且它们不理解单个词的含义。
例如，每当他听到父亲水放满浴缸时，孩子可能会说“这是洗澡的时间”。他知道这些话与洗澡时间有关，但他不知道“它是什么”，“时间”，“因为”，“你的”和/或“洗澡”是单独的意思，他不能使用其他句子中的这些单词。因为他不理解所有的单词，他会不正确地使用代词确（使用“你的洗澡”而不是“我的洗澡”）。
我们可以帮助使用仿说的孩子帮助他们学习分解更长的语言块并理解单个词的含义，以便他们可以更灵活地使用它们。
仿说经常有目的或信息
有些时候，孩子们在心烦意乱或排练某些东西时会使用仿说来抚慰自己，在这些情况下，仿说可能无意向某人发送信息。但是，为了交际目的，儿童使用仿说也有很多原因，如：
要求提供的东西（例如，孩子可能会说“你想要一个饼干吗？”来要求一个饼干，因为他听说其他人以这种方式提供饼干）
开始互动或继续进行（例如，孩子可以通过说出游戏中的一条线来启动捉迷藏游戏，例如“准备与否，我来了！”）
吸引别人的注意力（例如，孩子可能会通过使用他之前听过的一句话引起人们的注意，以引起对其他事物的注意，比如“它是一只鸟，它是一架飞机，它是超人！”）
为了抗议某些事情（例如，如果一个孩子模仿“你不想穿这些裤子？”，因为他的父母正在脱掉他的衣服，他可能真的意思是“我不想穿这些裤子”）
回答是（例如，如果一个孩子模仿“你想要一些酸奶吗？”，在他被问到这个问题之后，他可能真的想要一些酸奶并且真的意味着“是”）
搞清楚仿说背后的含义可能很棘手！查看背景是非常重要的，考虑孩子最初听到它的时间也可以提供帮助。通过一些小探测工作，可以弄清楚他想告诉你什么。
仿说是灵活语言的跳板
研究仿说的研究人员已经注意到ASD患儿的进展模式：
最初，孩子们在不理解他们的意思的情况下回应语言的“大块”
然后，孩子们开始修改这些语言块。他们混合并重新组合他们使用的单词和短语（这被称为“变化的仿说”）。
当他们开始理解更多语言时，有些孩子会使用较短的句子，或只使用一两个词来表达自己。
逐渐地，语言变得更加自发和灵活。仿说可能偶尔使用，特别是当孩子感到疲倦，困惑或沮丧时。但是一旦孩子的理解增加，就会适当且灵活地使用更多的单词和短语。
仿说可能令人困惑。但是，通过了解儿童使用它的原因以及它如何成为更灵活的语言的桥梁，您将能够更好地帮助使用仿说的孩子。