Super Duper:识字里程碑：我的孩子应该读书吗？

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在当今快节奏的教育世界中，人们常常会感受到孩子必须从学习阅读转向阅读学习。事实上，从学习到阅读到阅读信息的过渡应该同时发生。对于教育工作者和家长来说，重要的是要记住孩子们进入学校时对印刷文字的接触程度不同，每个孩子都会在不同的时间达到识字里程碑。

3-4岁的学龄前儿童应该开始......
•识别熟悉的标志/标签（例如，杂货店故事标志）。
•参与押韵活动并识别一些字母 - 声音组合。
•了解打印带有消息并尝试使用字母来表示有意义的单词。
•喜欢听和谈论故事书，并尝试阅读和写作。

5岁儿童（幼儿园）应该...
•享受阅读和复述简单的故事，包括开头，中间和结尾。
•识别字母 - 声音组合并开始匹配打印到口语单词。
•识别押韵单词，开始声音，并从左到右和从上到下阅读。
•在演奏或假装时听起来像读者。
•开始用一些可理解的部分写出字母，一些单词和故事的字母。

6岁（一年级）的孩子应该......
•轻松读出一些材料。
•尝试拼写时，会发出单词中的主要声音。
•识别越来越多的视觉词。
•使用字母 - 声音组合，单词部分和故事背景来破译新单词。
•使用多种策略，例如重读，查看图片，进行预测，以及在阅读故事时提出问题寻求帮助。

7-8岁（二年级和三年级）的儿童应该......
•通过将新信息与他们已知的信息联系起来，从阅读开始获得意义。
•通过视觉识别几个单词并开始更流利地阅读。
•继续使用解码技巧来发出不熟悉的单词。
•开始阅读有意义的短语而不是逐字逐句。
对于父母而言，重要的是要知道有些孩子开始流利地阅读，并且在早期成绩中也有意义。此外，有些孩子会读“年级”，而其他孩子可能会读到适合年龄较大的孩子的书。研究表明，孩子们可以努力解码不熟悉的单词并理解文本的含义
同一时间。儿童也可以从学习阅读理解策略中受益
通过中学，如解码冗长，不熟悉的多音节词，并使用文本中的线索来理解新词。无论熟练程度如何，儿童都可以从早期和青少年阅读教学中受益。

资源
Andrea DeBruin-Parecki，Kathryn Perkinson和Lance Ferderer的“扫盲里程碑”。 从www.readingrockets.org检索1/19/2017。
“阅读里程碑。”摘自2017年1月19日，来自www.pbs.org。
Laura Robb的“学习阅读/阅读学习的神话”。 从ww.teacher.scholastic.com检索到2017年1月20日。