欢迎来到全新的语言 第四部分
在我们开始之前，我只想说：吸气。评估过程可能是一个压力和令人困惑的过程，现在您处于中间状态，您将收到一堆报告，其中包含一些对您没有意义的单词。
问题是，特殊需求和特殊教育的世界有它自己的语言。您从未见过的术语，您不理解的数字，您不确定的百分比是好还是坏。一些报告可以是整页整页的长，取决于涉及多少专业人员，给出了多少评估，以及整个测试过程的彻底程度。
因此喘息一下并知道最终结果，大部分内容都有意义（我希望！）。
评估报告格式
言语和语言评估报告看起来会有所不同，这取决于许多因素，例如评估的设置（学校与私人与医疗），评估的原因（关注点是什么）以及风格偏好。个人SLP。此外，一些评估报告仅针对言语和语言领域，而其他评估报告将基于团队，并将包含许多不同领域（心理，学习，精细运动，粗大运动等）评估的结果。
无论报告的确切格式如何，语言语言病理学家将报告以下部分或全部交际领域：清晰度/语音/可懂度，口语运动技能，接受语言，表达语言，社交语用技能，语音，流利，并可能在评估过程中评论一般行为观察。通常，您会看到报告由这些域分隔，它们*应该在评估中解释。我去了什么所有这些领域中的最后一期（第三部分）。
在每个领域内，报告将解释用于评估孩子技能的评估措施。这些可能包括观察，非正式和正式评估，家长报告/访谈，检查清单等。通常包括对这些评估措施的简要描述，以便为您提供有关评估方式和确切评估方式的更多信息。如果没有，请问。（提示：当您阅读评估报告时，请记下您在使用SLP查看报告时可以解决的问题。请尽可能多地询问ASK。我们不希望您理解所有问题虽然我们试图在报告中和面对面会议中解释事情，但我们SLP有时会忘记您可能不知道术语或数字的含义。所以记笔记并询问！）。
评估结果：这些数字意味着什么！？
在我们开始之前：我不得不说这些数字只是数字。他们不会定义您的孩子，也不会将您定义为父母。这些数字也无法预测孩子可以取得多大进步。 在大多数情况下，这些数字对于确定您的孩子是否有残疾以及是否有资格获得服务非常重要。除此之外，他们并没有真正的帮助。有用的是，我们在整个评估过程中收集的所有信息都 告诉我们您孩子的优点和缺点，以便我们能够最好地帮助您的孩子。
有时候，数字可能会很吓人。害怕是可以的，但要知道我们在这里帮助你的孩子茁壮成长，无论你看到什么数字。
当您的孩子使用标准化测试评估时，可用的测试分数将您孩子的表现与他们的同龄人（按时间顺序）进行比较。通常报告的两个主要分数是标准分数和百分位数。也可能列出年龄等值。此外，它们可能涉及标准偏差。我们来谈谈这些术语。
您孩子的年龄：正如我之前提到的，标准化评估将您的孩子与相同年龄的孩子进行比较。因此，您将在报告中列出的测试时看到您孩子的实际年龄。我们会报告您孩子的年龄和月份，因为特别是在生命的前五年，在3或6个月的时间范围内可能存在相当多的技能差异。因此，如果您的孩子3岁零8个月，您孩子的年龄将报告为3-8岁。
标准分数：标准分数基于100为平均（平均）分数的量表。与相同年龄的儿童相比，15分以上和15分以下，85-115，被认为处于“平均范围”。85以下被认为低于平均水平，高于115被认为高于平均水平。
标准偏差：标准偏差是远离平均值（平均值）的设定值点。标准偏差用于确定某些设置中服务的合格性。例如，在某些地区，儿童需要在评估（或多次评估）中获得低于平均值（平均值）的两个（或更多）标准差，才有资格获得言语和语言服务。标准偏差是双向的，因此-1SD或-2SD将是1和2标准偏差低于平均值，而+ 1SD和+ 2SD将是1和2标准差超过平均值。清楚如泥，对吗？我通常不会在报告中报告标准偏差，但有些SLP必须是为了让儿童获得服务。
百分位数排名：百分位排名将您孩子的表现与他的年龄段同龄人的表现进行比较，就像标准分数一样，但方式略有不同。如果您的孩子在评估中得分为第75百分位数，那意味着他的表现高于他年龄段同龄人的75％，并且25％的同龄人表现得比他高。因此，百分位数越高，您的孩子相对于同龄人的同龄人表现越高。
在她的书中，童年的言语，语言和听力问题，（我在2001年的副本中第45页）语言语言病理学家Patricia Hamaguchi解释说，百分位数的范围从1-99，通常可以解释如下：
95-99远远优于同龄人
75-94超过平均表现
60-74，平均
40-59平均
25-39平均低端平均
15-24低于平均值（可能需要帮助）
1-14低（需要帮助）
年龄相当：哦年龄相当。我个人并不喜欢这些，并且很少报告它们，因为它们因为与孩子的能力相关的分数不太准确而臭名昭着，这些数字可以真正吓唬父母。然而，不幸的是，一些州/机构要求使用年龄等同物来确定服务资格，因此您可能会在您孩子的报告中看到这个分数。年龄相当的分数报告您的孩子在评估时表现出的技能与特定年龄的孩子的技能相当。因此，您的孩子可能是5岁2个月，但根据给定的评估指标，可能会说他只是在3岁10个月时的孩子表现。这些分数可能非常不准确的原因通常是，言语和语言延迟的孩子会出现我们所说的内容 分散的技能。这意味着，他们通常会提供适合年龄的技能，但会挣扎于通常在较年轻时掌握的技能。评估然后“平均”这种表现，这可以使孩子在纸上“看起来”表现得比他/她实际上低得多。当父母看到他们的孩子的“语言技能相当于3岁”时，当他们的孩子是4岁时，您认为这让他们感觉如何？
评估结果和分数用于什么？
我们使用这些评分和评估结果有以下几点：
如果没有分数怎么办？
在某些情况下，使用标准化评估措施是不合适或不可能的。还有一些时候，标准化的评估措施可能会以非标准化的方式使用（我在上一期中谈过这一点）。例如，当SLP正在评估言语和语言延迟较严重的年龄较大的儿童时，我们可能会使用仅针对幼儿进行标准化的评估，因为针对儿童年龄的测试将难以管理并且从评估中收集的信息不会很有用。在这些情况下，不是分数，而是 评估过程中收集 的重要信息。如果您孩子的情况如此，则应在报告中对此进行解释。
超出评估结果和分数：资格和建议
您的孩子现在已经过评估，并且您已经阅读了结果（希望他们已经在某种类型的会议中向您解释，具体取决于评估的设置）。现在是时候了解资格和建议。
服务资格：整个评估过程的目的是确定您的孩子是否有延迟/残疾，您的孩子是否需要/有资格获得服务。正如我之前所说，每个设置都有自己的资格要求。学校有不同的医院/医疗标准，这些标准与私人诊所/诊所的标准不同。该报告应表明您的孩子有资格获得服务，无论您处于何种设置，为什么/为什么不这样做。如果您的孩子有资格获得服务，SLP会告诉您她/他的建议。
特别是在早期干预/学龄前儿童。是的，我们有时会和你的孩子一起玩，但这个 游戏是非常慎重和有计划的，即使你最初可能没有注意到它，我们在工具箱（方法/策略）中使用了许多“工具”来帮助你的孩子扩展他/她的演讲和语言技巧。 我向你保证，我们并不是真的“只是在玩”。玩儿童游戏就是这样，这就是为什么我们尽可能在我们的治疗中使用PLAY。当孩子们正在进行清晰度训练时，抽认卡很有用，但除此之外，你不应该在孩子的治疗中看到过多的抽认卡。