•视觉支持在各种情况和环境中帮助自闭症学生
•许多不同的情况下，有许多不同类型的视觉支持
为何使用视觉?
•回答以下问题：
- 我现在应该在哪里？
- 我什么时候开始？
• 传授合作，关注，独立和学习的生活技能
•减少焦虑
•传授灵活性的例程教育
•注意：它应该是他们在最糟糕的一天可以使用的东西！
•减少口头互动并增加注意力
•通过增加任务时间和目标定位来改善学习
•通过定义规则，提供选择，减少权力斗争和消除谈判机会来改善行为
它在教室里看起来像什么
•每日安排
•任务列表
•工作系统
•提示卡
•社交故事
•漫画对话
•突出显示文本
•电源卡
•选择菜单
•游戏指示
•食谱
•课堂安排
•放松练习
•书面对话
•颜色编码关键术语
•视觉游戏板
可视化计划
•物体
•照片或图片
•书面
•可能因长度，便携性和管理人员（成人或儿童）而异
•应具有个性化和功能性
先后
先后板
•向学生展示现在的预期以及接下来会发生什么
•例如，可以是成人指导活动，然后是奖励活动（第一次数学，然后是操场）
•不应该用于分解活动，例如首先在页面上写下你的名字，然后做第一项
视觉时间表
提醒条
•提醒条非常适合帮助传授新的多步技能或提醒您具备挑战性的多步技能
•可以张贴在墙上或在活动之前进行查看
•非常有用的支持学生通过如厕训练，绑鞋，刷牙，打包等...
任务表
任务表
•分解困难或多步骤任务
•经常用于需要多个步骤的学术任务（长时间划分，编写段落的步骤）
•可以帮助完成日常工作（穿衣）
•完成一个步骤后，它会被检查，从而鼓励独立。
健康卡
健康卡
•对于沟通困难或有感觉缺陷的学生很有用。
•帮助学生指出可能会感到痛苦或让某人知道他们受伤的区域
社交技能
社交技能
•视觉支持可用于鼓励诸如轮流，等待和支持有意义关系的其他技能之类的事情
•提示卡也可用于提供下一步说明的选项
音量控制
音量控制
•很多时候，各种残疾学生在调节音量方面遇到困难
•可以帮助澄清什么体积适合什么设置
什么是社交故事？
• 为自闭症或普遍发育障碍患者开发的社交故事是简短的描述性故事，提供有关社会情况的准确信息。
• 这些简单的故事可以作为一种工具，为新情况下的沟通困难，解决问题行为或教授新技能做好准备。.
为什么社交故事有效？
•视觉
•提供准确的信息
•确定相关的社会线索
•描述预期的行为
•减去社会干预
如何撰写社交故事
• 针对一种情况
• 收集信息
• 一次选择一种行为
• 积极地陈述期望的行为
• 从第一人称角度撰写故事
• 请明确点。 使用“有时”和“通常”
• 仔细说明所需的回应
• 如果可能，请附上插图或照片
• 根据学生的反应修改故事
基本社会故事句
•描述性句子
•透视句子（2-5描述性和/或透视句子）
•指令句（0-1指令句）
描述性句子
•解释发生了什么以及为什么
•经常开始社交故事
描述性句子
•解释发生了什么以及为什么
•经常开始社交故事
指令句
•所需答复的陈述
•遵循描述性句子，告诉孩子预期的内容
•经常以“我能......”开头
透视句子
•描述其他人的反应
•延续他人的感受
•应该是诚实的声明