如何让自闭症儿童主动看人进行学习

[khu]

来自：星儿之家曹老师
首先帮大家分析下这句话“如何让孩子主动的跟单人进行学习”。这里面有两个关键词“主动”和“单人”。

“主动”是训练的难点，“单人”是训练的阶段。
“随大流教法”的核心就在“主动”二字，没有主动就只能被动的学习。被动学习面临的问题就是效率，极其缓慢和繁琐。
想象一个例子：你希望教会孩子学会擦桌子。如果孩子“随大流”能力弱，那么你就需要利用链接法进行分解教学，并且还要做好泛化工作。我们孩子以后生存需要的技能数不胜数，如果只依靠被动的“教”，没头儿。
再举一个例子:假设突然发生火灾，整个楼的人都往下跑。我们的孩子如果具备“随大流”的能力，那么他也会跟往下跑。
虽然他不知道为什么。
我们的孩子因为自闭症特质的原因，认知理解能力会跟我们有偏差。智力水平的不同，也会造成我们的孩子在认知理解方面会出现“顶棚”的情况。
那么我们就需要锻炼孩子某种能力来弥补孩子在认知理解和思维逻辑等方面的短板。
你可以不懂，也可以不明白为什么。但是你得看别人，你得关注别人在干嘛。
最重要的是，别人做什么你得跟着做什么。
有本书：《乌合之众》，虽然里面批判揭露了很多大众心理的弱点和短板，但是于我们孩子来说从众依然是利大于弊。
按照惯例，先告诉大家“主动的跟单人进行学习”需要的前备能力：
1、在生活中主动看人次数频繁
2、已经建立行为和强化之间的关系
3、配合度较好
4、没有严重的问题行为和情绪行为
在这里面需要额外强调的就是：主动看人的次数频繁。
在上次分享“随大流教学看人篇”当中，我已经清晰的说明了我们需要做的步骤。
1、提高对人的关注
2、能主动地跟熟悉的单人进行模仿学习
3、能主动的跟熟悉的多人进行模仿学习
4、人物泛化
5、环境泛化
6、抗干扰训练
7、人物注意力的转换
从步骤当中我们可以发现“对人的关注”是进行“随大流”教法的基础。所以进行“随大流”教学时请各位不要着急，一定要根据能力的阶梯有序的进行训练。
不然只能适得其反。
下面给大家一些二阶能力训练的实操干货：
1、训练环境最好尽量减少干扰物
2、每次孩子主动看你的时候马上做一个动作或者看（指）一个地方
3、如果孩子跟随你做一样的动作或者看你看（指）的地方，马上给予强化
4、当孩子没看你的时候，不需要主动吸引孩子的注意力
5、当孩子没看你的时候，你也可以做一些动作（无所谓什么动作）
6、孩子不看或者不做，不要着急辅助
7、辅助按照3:1的策略（当你做三次孩子都不看或者不做的时候再去辅助）
8、辅助等级从低到高（从独立到全辅）
9、去掉一切语言提示（很重要）
10、强化孩子努力的过程（对于一切表现出努力的行为），而不是结果
11、独立的项目不要做两遍
12、变变变（距离，顺序，步骤，时长，人物，环境，方位等等）
13、前期可以从孩子兴趣点出发（先跟随再引导）
14、训练中需要的教具准备两份，你和孩子每人一份
15、前期训练中适当增加视觉提示（桶，圈儿，椅子等等一切可视的东西）
16、可以适当用“该你了”进行提示，但是后期也要慢慢隐去
17、在“主动的跟单人进行学习”没有扎实前，不要增加人数
18、每天保证2个小时左右的训练时间
19、坚持