Bill Nason: 口头提示; 不要过度使用它！

[khu]

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父母和老师在孩子回应之前不断重复请求和指示是很常见的。 而且每次重复都会听到他们的声音越来越响，声音也越来越常见。 对于任何类型的提示，您使用它越多而不产生所需的响应，提示变得越弱。 每次你必须重复口头命令（因为孩子没有回应）时，命令变弱，以及将来效果较低的口头命令。 最终，你达到了唠叨，大喊大叫和争论的程度！

而且，人们不理解的是，许多孩子有听觉处理问题和延迟信息处理，这削弱了口头提示的有效性。 孩子通常只会接受所说内容的一小部分。 因此，提示，方向或解释越长，它就越混乱。 我们大多数人习惯于“说话”，所以我们给出了长时间的口头陈述。 谱系上的大多数孩子用非常短的短语做得更好; 字面意思到了这一点。

对于延迟处理的儿童，可能需要10-30秒才能处理您所说的内容。 在中间方向，如果您重复请求，孩子必须重新开始处理。 这可能导致孩子的沮丧，抵抗和反对，反过来，增加父母的声音的音调和音量。

因此，在请求和/或指导孩子时，尽量避免重复的口头提示。 我会推荐以下内容：

1.在发出口头提示时，请勿在房间对面进行。 走到孩子面前，在眼睛水平面对面，然后给出一个简短的口头陈述（例如“吃饭时间”）。

2.如果孩子有听觉处理问题并且与口头提示不一致，请尝试将口头提示与视觉配对（向他展示勺子或吃饭的姿势）。

3.给孩子10-15秒的时间做出回应。 如果没有回应，那么再次将口头命令与物理提示配对，或引导协助“启动”他的动作。 仅使用足够的触摸来启动移动，然后在动作开始时退回。 通过这种方式，孩子得知他需要回复您的初始请求，否则您将获得帮助。

关键是，不要继续重述不起作用的提示。 它只会削弱该提示的有效性。 如果您的孩子有强烈的听觉处理，请配合视觉提示。 对于一些因口头提示而不知所措的孩子，我可能只使用一个词（例如“吃”）而不是句子并提供手势/视觉提示。 如果他们的处理严重延迟，您可能需要等待更长时间才能让孩子处理提示。

你会注意到当你使用较少重复的口头提示时，你会看到更好的结果并且感觉更好（不那么烦躁和生气）。

这个关于“在谱系上指导孩子”的系列文章可以在绿皮书“关于焦虑，行为，学校和育儿策略的自闭症讨论页面”中找到。

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