常用评估工具ABLLS-R评估介绍

[khu]

摘自：https://en.wikipedia.org/wiki/Assessmen ... ing_skills
Assessment of basic language and learning skills
评估基本语言和学习技巧

发育：
修订后的基本语言和学习技能评估（ABLLS-R）是一种评估工具，课程指南和技能跟踪系统，用于帮助指导自闭症或其他发育障碍儿童的语言和比要的学习技能。它全面回顾了来自25个技能领域的544项技能，包括语言，社交互动，自助，学业和运动技能，这些技能最常见的是儿童在进入幼儿园之前获得的。基于BF Skinner博士在其着作“言语行为” Verbal Behavior （1957）中提出的语言行为分析来评估表达性语言技能。每个技能领域内的任务项目从简单到复杂的任务排列。这种实用工具有助于识别儿童有效沟通和学习日常经验所需的技能。从该评估中获得的信息使父母和专业人员能够查明阻碍儿童获得新技能的障碍，并制定全面的语言课程。

ABLLS-R包含两个文件。ABLLS-R协议用于评估儿童在任务项目上的表现，并提供15个附录，以便跟踪评估中包含的各种特定技能。ABLLS-R指南提供有关ABLLS-R功能的信息，如何正确评分项目，以及如何制定个性化教育计划（IEP）目标和目标，明确定义和定位学生的学习需求。

原始版本于1998年由行为分析公司（Behavior Analysts，Inc。）首次发布，由James W. Partington，Ph.D.，BCBA-D和Mark L. Sundberg博士，BCBA-D开发。它由Partington于2006年修订。修订版包含许多新任务项，并在各个技能领域内的项目的开发顺序中提供更具体的顺序。根据Denise Senick-Pirri，SLP-CCC的意见，对声乐模仿部分的修订版进行了重大更改。进一步改进以纳入与社交互动技能，运动模仿和其他联合注意技能相关的项目，并确保流利地使用既定技能。
WebABLLS和规范数据
该WebABLLS是评估的电子版本。它允许家长，教师，语言病理学家，行为分析师以及其他设计，协调或监督语言或技能获取计划的人员加快IEP的发展，进度报告，并轻松共享有关儿童的信息。WebABLLS提供了由ABLLS-R测量的许多技能的视频，可用于演示这些特定技能。

在过去的四年中，通常发育中的孩子的父母，亲戚和朋友通过将数据输入WebABLLS参与了正在进行的研究项目。这些数据由父母或专业人士收集，他们都了解孩子并接受过ABLLS-R管理培训。数据每三个月更新一次（即6个月，9个月，12个月），以便跟踪儿童发育过程中技能的具体变化。这些初步数据已经系统地收集，以提供关于ABLLS-R测量的每项技能何时通常由正在发育的儿童获得的信息。

该研究项目的初步数据来自81名儿童（42名女性和39名男性），年龄从6个月到60个月不等。儿童来自不同的地理位置（国内和国际），具有不同的种族，社会经济和教育背景。给出了每个3个月年龄间的样本总分数的平均百分比以及样本的最高分数到最低分数的范围。数据清楚地表明，通常发育中的儿童表现出ABLLS-R在4至5岁时测量的大部分基本语言和学习技能。

用法
虽然ABLLS-R最常用于患有发育障碍和延迟（包括自闭症）的儿童，但它可以用于可能缺乏基本沟通或生活技能的任何人。

它评估了25个技能组中每个人的优势和劣势。每种技能都被分解为多种技能，按典型发展或复杂性排序。因此，F1的技能（通过指示请求）比F12（请求帮助）更简单。通常，在继续教授更高技能之前，需要较低水平的技能。然而，许多人表现出超出其实际水平的分裂技能。

ABLLS-R通过观察孩子在每个技能领域的行为来进行。教师将为孩子提供刺激（口头，手拉手，非口头等），并根据孩子的行为（行为）决定他们的技能水平。一些技能难以测试或耗费时间; 教师经常接受父母和其他教师关于儿童在特定技能水平的能力的轶事证据。

章节
ABLLS-R分为25个功能区域，每个区域对应于字母表中的字母。ABLLS和ABLLS-R之间的部分是相似的; 主要是技能的数量和范围各不相同


ABLLS-R章节[1]
标题 说明/备注
1 合作与增强效能 孩子对动机和其他人的反应如何
2 视觉表现 能够直观地解释事物，例如图片和谜题。
3 接受语言 理解语言的能力。
4 电机模仿 能够模仿他人的身体行为。
5 声乐模仿 能够模仿别人的声音和话语。在ABA中 也称为Echoic
6 要求 在ABA中 也称为Manding
7 标签 命名对象或其功能，函数或类。
8 Intraverbals 只响应单词的刺激。物品/动力不存在。
9 自发的发声 使用语言而不提示。
10 语法和语法 单词和句子的组合方式。
11 游戏和休闲 孤独和团体合作技巧。
12 社交联系 与同龄人和成年人互动的能力。
13 小组指导 能够在小组环境中学习（而不仅仅是一对一）。
14 课堂例程 能够遵守规则和普通的学校惯例。
15 广义回应 能够概括学到的材料并在现实生活或新奇的环境中使用它。
16 读 字母，预读和阅读技巧。
17 数学 数字，计数，更少相等，基本加法和减法。
18 写作 着色，绘画，复制和写作技巧。
19 拼字
20 敷料 能够独立穿着或脱衣服。
21 吃 关于进食和准备食物的基本自助技巧。
22 美容 关于美容和卫生的基本自助技能。
23 如厕 有关如厕的基本自助技巧。
24 大运动技能 大型运动活动，如：打球，摆动，爬行，跑步，跳绳等。
25 精细运动技能 精细动作活动，如：书写，钉书，翻书，切割，粘贴等。
优点和缺点
以下是使用ABLLS-R评估的优缺点的简要列表。[2]

优点
大多数人都可以对应用行为分析有一点了解。
解决基本语言，学术，自助，课堂以及粗略和精细运动技能。
为家长和教育工作者提供快速审查，以确定学生的技能水平
家长和老师很容易就学生的教育节目进行交流
提供数据以指示正常开发的技能水平
缺点
技能列表并非详尽无遗（544技能）。
技能主要是按照儿童发展的顺序，但每个孩子的学习方式都不同。
不是完全标准化的评估

https://drive.google.com/file/d/1nNdmOo ... sp=sharing