常用评估工具VB-MAPP介绍

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言语行为里程碑评估和安置计划
摘自：https://en.wikipedia.org/wiki/Verbal_Be ... nt_Program

在言语行为里程碑评估和安置方案（VB-MAPP）是评估和技能跟踪系统，以评估语言，学习和儿童的社会技能自闭症或其他发育障碍。VB-MAPP的一个重点是语言和社交互动，这是自闭症儿童的主要弱点。

开发：
VB-MAPP基于应用行为分析（ABA），BF Skinner对语言的行为分析，言语行为和发展里程碑的建立的原则和程序。

VB-MAPP由Mark Sundberg博士，BCBA-D开发，是作者30年以上语言评估和干预研究的延续，因为它适用于自闭症患者。VB-MAPP的撰稿人是Barbara Esch，博士，CCC-SLP，BCBA-D，一位言语和语言病理学家，其中包括语音评估和发展进展指南，称为早期回声技能评估（EESA） 。）

用法
VB-MAPP最常用于评估患有自闭症和其他发育障碍的个体，但也可用于表现出语言发展延迟的儿童。它适用于接受过应用行为分析（ABA）培训的人员，主要用于行为分析师，语言病理学家，学校心理学家和特殊教育工作者，以评估可能妨碍语言和技能的行为的优缺点。社会发展。评估结果有助于确定干预需求的优先顺序，向家长和其他专业人员提供反馈，指导课程规划和跟踪技能获取。

功能
VB-MAPP集包含单独的评分协议和用户指南。VB-MAPP的主要组成部分是：

里程碑评估：重点关注170个里程碑，作为语言，学习和社会发展的基础。
障碍评估：重点关注可能妨碍获得新技能的障碍。
过渡评估：作为规划儿童教育需求的指南。
任务分析和技能跟踪：支持发展里程碑的技能清单，可用于日常课程活动和技能跟踪。
用户指南提供评分标准，示例，测试人员提示以及Skinner对言语行为分析的概述。包括安置和个性化教育计划目标，以建立可衡量，有意义和可管理的干预和课程优先事项。
里程碑评估分为三个级别：

1级（0-18个月）
2级（18-30个月）
3级（30-48个月）
在1级，对孩子进行Mand，Tact，Listener Responding，视觉感知技巧和匹配样本，独立游戏，社交行为和社交游戏，运动模仿，回声，自发声乐行为的测试。

2级增加了按功能特征和课堂，内部，课堂例程和小组技能，语言结构的听众响应。
3级增加了阅读，写作和数学。[1]

测量标准
VB-MAPP具有客观的测量标准，使其有效用于治疗和研究结果，如“应用行为分析杂志”，“言语行为分析和幼儿教育与治疗”中的研究所示。

与其他评估的比较
Esch，LaLonde和Esch JW在2010年进行的一项研究回顾了28种常用的自闭症治疗评估，并得出结论：“目前广泛使用的大多数语言评估单独评估反应拓扑结构（反应形式），而不考虑功能性因果变量的分析“（第166页）例如，所审查的28个评估方案中有26个未能提供衡量学生执法能力的指标。这些作者指出VB-MAPP包含语言的功能分析，包括一个功能评估组件。[2]

Gould，Dixon，Najdowski，Smith和Tarbox在2011年进行的类似研究比较了30项评估，包括ABLLS-R，Bayley，Brigance ......和VB-MAPP。作者回顾了以下30项评估：理解，目标是儿童发展，考虑行为功能而不仅仅是地形，从评估到课程目标的联系，以及跟踪儿童随时间推移的进展情况。作者得出结论：“在回顾上述评估后，只有四个最接近我们的五个标准：VB-MAPP，Brigance IED-II，VABSII和CIBS-R。” [

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VB-MAPP到底评估什么

来自：心依成长
最近又把VB-MAPP拿出来好好看了看。 真心的， 由于想做学龄乃至大龄的一些事情， 从一月份到现在，看了很多不同的评估系统， VB-MAPP始终属于惊艳的那种。 Sundberg 先生（孙德宝）构建的VB-MAPP极具逻辑性， 整体架构非常的科学与先进。

但是， 我和很多的家长聊过VB-MAPP评估的报告， 大家普遍的反应就是：

1） 有些评估报告过于简单， 有的甚至只给家长3张涂色表格

2） 有些评估的解读太过专业和繁杂， 家长很难抓到重点

确实， 之前就评估报告的问题，我专门和几位专业人士聊过， 其实， 即使是在国外， 评估的最主要目的和用途也还是为专业的人士服务，主要的目的是了解儿童发展水平和针对当前的水平制定差异化的个人教育计划（IEP).

对家长而言， 我觉得既然已经给孩子做了评估，就应该大体了解一下评估的目的和意义所在， 因而这篇文章，我只是从家长的视角，说说我个人的理解和解读，看看孙德宝设计的VB-MAPP到底想评估些什么， 通过这些评估能够达到什么目的。后续我会再尝试写几篇小文， 看看通过VB-MAPP能不能学到一些其他的东西。

VB-MAPP评估其实对评估人员的技能要求很高， 需要对VB理论和实操都有比较深的认识， 同时也需要对所有评估项和计分原则非常熟悉。

再次申明， 我只是试图去解释一下我所理解的VB-MAPP, 一家之言，大家参考就好， 真正的专业评估， 请找专业的人士进行。

VB-MAPP包括些什么



总体说来， VB-MAPP就包含这四大部分， 为什么说VB-MAPP让我惊艳呢， 主要就体现在这里了
- 不但评估孩子的能力， 还同时考虑孩子可能存在的障碍
- 不但评估能力， 还依据儿童发展常量给出定阶
- 能力的评估涉及到极具逻辑性的很多维度
- 综合考虑儿童的能力和遇到的障碍， 去考虑孩子适合的教学环境
- 评估出孩子所处阶段后， 给出相应的技能追踪建议（ 这个部分大多数的家长都会忽略掉）

里程碑评估


里程碑评估一共涉及到16个领域，170个里程碑， 并且分成三个阶段，以对应正常儿童发展的三个年龄段。为了便于家长的理解， 这里， 我按照我的理解把它们分做了五大类的技能， 从这里可以看出来，VB-MAPP最主要的是针对语言（讲者和听者）和社交方面进行评估（共11个领域）。 后续文章我会以我的理解在仔细解读一下这16个领域， 看看孙德宝是怎么从多维度去评估儿童的发展的。

从这张图也可以看出， 有得必有失， 在精细动作、大运动和生活自理方面， VB-MAPP的颗粒度就过于硕大了， 其实， 在这几个方面， 孙德宝和他曾经的亲密战友Partington一起做的ABLLS (基本语言和学习技能评估）其实会是个很好的补充。

障碍评估


在这个部分， 孙德宝从能力、动机、感知觉、泛化和负面行为等五个维度（依然是我自己的总结）给出了特殊儿童可能遇到的障碍问题， 这些障碍会阻碍儿童的学习（ 或者使得学习必须在特殊的环境和安排下才能更好地进行）。 通过评估， 使得我们能够知道， 影响到孩子学习进步最主要的障碍所在。

转衔评估



最后， 基于之前的能力评估（里程碑评估），和存在的障碍（障碍评估），集体技能和社交技能、学习的模式和学习的自发性主动性。 孙德宝给出了一个转衔的评估。 其主要的目的在于通过评估， 分析出倒底是在一个自然环境下，还是一个高度结构化密集化的环境下，抑或是二者结合的环境下更适合被评估儿童进行学习。

孙德宝给出了一个非常好的评估逻辑， 提示我们需要在哪些方面进行考虑来进行转衔的考虑。

孙德宝先生最让我佩服的就是他构建的架构和逻辑， 这正是ABLLS比较欠缺的地方。 但对于转衔的评估， 无论是针对幼儿园抑或是小学的转衔， 这个评估更大的作用还是策略性的而非指导性的， 最主要的原因依然是 - 颗粒度太大。

但无论如何， 对于家长最关心的孩子是否适合去幼儿园融合， 在暂时没有更加优秀的评估系统出现之前， 我还是觉得VB-MAPP是当前最适合做这个转衔评估的系统。


任务分析与技能追踪

除了仿说和自发性语言这2个领域外， VB-MAPP的第四部分， 对其他的14个领域的155个里程碑都给出了任务分析和技能追踪表格。总数大约900个。

这其实是VB-MAPP中非常有价值的部分，大多数基于VB-MAPP评估出来的IEP基本上都来自于这个部分。 非常建议大家根据自己孩子的评估结果看看这个部分， 最起码可以起到的作用就是知道孩子的能力长城是需要怎样的能力砖块一块块的堆成。
不积畦步无以至千里， 家长对孩子的要求往往却是步子太大

总结

从上面可知， VB-MAPP其实是用来评估儿童的发展水平（特别是语言和社交方面），并综合能力水平、所遇障碍、主动性自主性等多方面的因素， 给出后续儿童干预学习的建议和意见。