我的孩子不跟人打招呼,不跟小朋友玩怎么办？如何提高孩子的社交技能？

[khu]

社交是家长最关注的点，似乎孩子就只是卡在社交问题上而已…
给大家举一个简单的社交的例子！
公园里有一群小孩在踢足球，后来来了一个普通孩子他想加入，他会怎么做呢？肯定是站旁边先观察，当球滚到他身边的时候，他会抓住时机一脚踢帮助人家把球踢过去，然后其他孩子就会很自然的喊他一起加入了。
这个普通孩子他会踢球，他就会跟其他孩子合作的很好，社交就是这样开始的。
如果说有一群孩子在踢球，你想让一个谱系孩子快速加入，然后家长/老师就告会教他让他去问一下我可以和你们一起玩球吗？
好，那普通其他孩子答应了，然后这个谱系孩子也就加入了，可是他跑也跑不快，接球传球也不及时，很快他就会被其他孩子淘汰了，他自己也会挫败的放弃。
社交是一个综合能力的体现，一个一个小技能的突破才能最终实现社交这个大目标。
想让孩子参与的社交活动，他做好准备了吗？你教他做准备了吗？
社交项目是我们的大目标，当你设定了目标倒过来推，你要看看他离这个目标还有多远，没有足够的先备技能，就不可能空中盖楼。
你的理想很丰满，孩子的能力还很骨感，加油吧。

[khu]

社交训练的内容是什么
很多家长都认为，孤独症社交技能的训练就是教孤独症孩子和别的孩子一起玩，就是教孤独症孩子去如何适应NT孩子，目标是为了上普校。甚至还有些家长会说，孤独症社交训练就是教孩子见人打招呼、说客套话等这一系列具体的问题。
但实际上，我们要了解社交训练的内容是什么，就需要先了解孤独症社交缺陷是由哪些原因造成的。关于这个问题，我们可以从下面的图中很好地看出来。
左侧是和孤独症症状有关系的，包括社会情感、社会互动和沟通以及发展、维持、理解人际关系。这三方面的缺陷，共同组成了孤独症孩子的社交缺陷。
再往左深入一层，又可以细分为社交发起和维持的困难，分享和展示的困难等等一系列的问题，而同时，孤独症孩子局限的兴趣和刻板的行为也会影响到他们的社交能力。
那么往右半部分看，他的认知功能，包括一般的认知、情感的认知和社会的认知，自我意识的发展，情感的动机、心理能力，功能的能力等等一系列心理发育的能力也都会影响到孤独症孩子的社交能力。
有这么多的因素都会影响到孩子社交能力的发展，我们如果要进行社交技能训练的话，就绝不仅仅指针对某一个方面、某一个部分和某一个技能的训练。孤独症的社交技能的训练，一定是建立在全部训练的基础上。在做其他康复训练的基础上，每当孩子综合能力有提高的时候，他的社交技能一定会有相应的提高。
家长不能只为了练习社交而练习社交，孤独症的社交技能的训练，一定是一个贯穿孤独症康复训练始终的一个系统的工程，它以各种训练为基础，随着基础的打牢，社交技能才能稳步提升所以当我们考虑孩子有哪些社交缺陷的时候，找到的绝不仅仅是社交层面的缺陷，肯定还会找到其他方面的问题。只有逐一地去解决这些问题，孩子的整体能力才会有更大的提升。

社交技能训练的目标是什么
孤独症技能训练目标的制定对于如何去给孩子做训练是非常重要的，有一些家长也只看到了评估的结果，比如说PEP和VB的分数，这些评估是训练的一个指导，虽然这个非常重要，但是我们不能像应试一样唯分数论，不能只为了提高孩子VB的分数来给他制定训练计划和制定训练的目标，而是应该看到具体的问题在哪儿，具体问题具体分析，然后找到解决的办法。
还有一个误区，就是同龄人的标准也就是NT的标准，很多孩子进行社交技能训练的时候，家长们会想这个年龄段的NT孩子会怎么反应，那就要怎么去练习他。
从广义上讲，其实这是一个参考的标准，但是具体到我们孤独症的孩子来说，只以NT孩子作为标准是不够的，NT孩子的很多行为模式也不完全是正确的。比如说抢玩具，有的家长甚至教自己的孩子在被抢之后去打别的孩子，这样一个行为和处理的模式往往会起到非常不好的效果。
我们在做任何训练的时候一定要注意，孤独症孩子的社交技能训练的目标，永远是以社会功能为导向。
再需要提醒一点的是，孤独症孩子很少有朋友，我们的家长也特别关注他和同龄人之间的交往，从很小的时候就特别渴望孩子要交朋友，只有达到这个目标，才觉得他能够有很好的社交技能，他的社交技能才能够真正进步。这会给孩子的未来带来很大的困扰，也是一个误区，请各位家长们一定要注意。
为什么这么说？
我们其实不是特别建议家长一定要逼迫孩子去找朋友，第一，年龄小的孤独症孩子，他的自我意识没有完全发展，可能不太理解没有朋友对他来说是一件多么不好的事情，那么随着他自我意识的发展，往往是在小学学龄的后半程，甚至到中学的时候，你不教他，他也能够意识到没有朋友是一件非常痛苦的事情，往往这个阶段的孩子，他们的很多情绪行为的问题都和他们的人际关系有密切关系。这个年龄段的孩子，即便是在爸爸妈妈从小到大不再强调朋友重要性的情况下，也会变得无比渴望去交朋友，但是他的社交能力却赶不上这个年龄段的同龄人的发展。
比如说小学五、六年级正常的NT孩子，他们处理问题的方式方法非常复杂了，到中学阶段他们好多同伴关系就基本上和成年人差不多了，这个时候孤独症的孩子就会觉得自己和同龄人格格不入，他们本身就带来了很多的痛苦。而如果从小到大，这个孤独症的孩子被家长拼命地灌输一定要有朋友，如果没有朋友就像世界末日一样那么可怕的事情，那么可想而知，随着他自我意识的发展，当他真正意识到这些情况的时候，他的处境就会更加糟糕，那么他在同龄人当中就会更加急切地想要去交朋友，而他的技巧跟不上的时候，他出的问题就会更多，他被同龄人所接纳的可能性就会更小。
所以，在这种情况下，我们其实是要告诉孩子，你并不是一定要有朋友，并且帮助孩子找到一个他没有朋友的时候也能够从事比较开心的活动。”
为了避免孤独症孩子过于依赖朋友，并且因此而产生各种各样的情绪行为的问题，家长从他小的时候就不要太强调朋友的重要性，而要让他学会独立生活，适当的沟通，这个是更重要的，而不是把社交技能训练等同于逼孩子去交朋友，并且还要求孩子享受友谊的乐趣，这个和社交技能训练的目的是不一样的。
如果他还能够通过自己的劳动获得报酬，能够和他人配合做事情能够帮助家人能够从事一定的集体娱乐的活动，这样你放心吗？
如果孤独症孩子能达到上述那两点，绝大多数孤独症的家长，应该比较满意甚至比较放心了，那么这些和他有没有朋友没有特别直接的关系。
社交技能训练真正的目标是什么？
第一要培养孩子遵从社会规则，要塑造他们能够被社会所认可的行为方式。最终的目的是增强孩子的社会适应性，提高孩子独立生活的能力，这个是社交技能训练最终的目标，那么它又分为基本的技能和高级的技能。
社交技能训练最终的目标

[khu]

基本的技能：有效的沟通技能和基本的社会规则。
高级的技能：社会性，情感性的表达，同伴关系和合作行为。
基本的技能是需要大家花费更多的时间和精力，让孩子们去学会并且必须要掌握的。这个是他们将来的自理和自立之本，那么对于功能水平相对高，年龄相对大一些的孤独症孩子，在他有能力的情况下再去训练这些高级的技能，社会性的，情感性的合作关系，同伴关系，这些高级的技能，起到的是锦上添花的作用，那么这些基本的技能起到的是雪中送炭的作用。
家庭中社交技能训练的重点
社交其实包括下面很多的内容，这是简单的举例，从建立友谊，赞美和安慰到分享喜悦、表达情感，到处理不同的意见，应对嘲笑，到说“谢谢、对不起”，发起和维持对话的能力和社交回应的能力，这些能力从上到下，对于孩子能力的要求是越来越低的，但是训练的重要性是越来高的。也就是说，越靠下的能力，对于孩子来说越重要，越应该优先训练，那么我们训练的方向应该是：
首先要训练孤独症孩子社交回应的能力，训练他发起和维持对话的能力，训练他基本的社会规则如说“谢谢”“对不起”，在训练他更高级别的，处理不同意见，应对嘲笑，分享，表达，建立友谊的关系，这样的训练方向和重点掌握，就让我们能够有所依据，能够看到最关键的问题在哪。
居家环境和父母的作用
其实我们在养育孩子的过程中，都有这样一个感受，父母和孩子的互动在儿童社会性语言的发展中是十分重要的，我们平时观察周边的人也会发现，当他的爸爸或者妈妈是一个特别能和别人交往的人，那么他们的孩子也是特别会表达的，社交能力也不会差到哪里去。再有一个就是，当爸爸妈妈们能够很好和孩子进行积极的沟通和互动的时候，孩子们的语言发育也是加快的。
父母参与在社交训练中的作用
孤独症的孩子并不是因为父母的养育方式造成的，但是他缺少和父母的互动，在日常生活当中，在孤独症孩子的家庭当中，就会经常看到这样一个现象，由于孩子缺少反馈，他们就消退了父母和他们之间的互动。
大家可以回想一下，当你一遍两遍兴高采烈地和孩子说话的时候，他对你的反应不是特别多，那么所有人都会自然而然地、不再那么兴高采烈地跟他说话了，这种情况下，就是孤独症的家庭中的这种社交和互动，尤其是亲子之间的互动出现了问题，那么，还是要从爸爸妈妈和孩子之间的互动入手，我们想要带孩子走出来，就要更积极地和他进行。
另外，孤独症康复训练的最大一个难点就是泛化，再好的康复训练机构和老师也不能代替父母在日常训练中帮助孩子进行的泛化，父母在日常生活中的这些真实场景的训练，能够对社交技能的泛化起到非常积极的作用。
父母社交能力对社交训练的影响
请各位家长都回想一下您在平时和其他人进行社交互动的时候，您的社交技能是什么样子的。您和孩子在进行社交和互动的时候，您的社交技能又是什么样子的，您的社交水平对孩子有什么样的影响？
当然我们不能说，是因为孤独症爸爸妈妈的社交能力低下所以导致了孤独症孩子社交能力低下，这个是不成立的，但是
对于一个有社交缺陷的孩子，随着父母的社交能力的提高，父母和孩子之间互动能力的提高，那么孩子的社交缺陷一定会有所改善
这个命题是可以成立的。
父母状态对社交训练的影响
关于父母的压力和父母效能感，有很多研究已经显示出来，孤独症孩子父母的压力比一般孩子的父母压力要大，这个毋庸置疑。当父母的压力感觉越高的时候，那么这种压力就会对家庭的亲子互动的效果，对生活质量，对孩子和大人的生活质量都会产生不利的影响，所以各位爸爸妈妈不仅每天要想着如何去训练孩子，同时也要找到排解自己压力的方法，当你不带压力的和孩子沟通的时候，这样的互动才更有效。
另外一个是父母效能感，也就是父母觉得自己作为爸爸妈妈是不是合格的，是不是有能力的，父母的这种角色的认知和满意程度也影响了孩子们的生活质量，更直接影响了亲子互动的质量，所以我们的爸爸妈妈们要尽量地提升自己的父母效能感。
作为一个孤独症孩子的父母，要比绝大多数的父母费更多的心血，更多的汗水，投入更多的精力去帮助孩子们，所以每一个爸爸妈妈都是称职的，都是充满了效能感的。
尽快调整自己的情绪状态，调整整个家庭的情绪状态，让家庭当中压力更少，效能感更多，幸福指数更高，这个时候孩子的状态才会更好。