单词量的差距会使用婴儿早年有所不同

[khu]

keywords： early year, vocabulary

原文来自： https://www.naeyc.org/resources/pubs/ty ... e-word-gap
儿童的词汇技能与他们的经济背景有关。 到 3 岁时，来自最富有和最贫穷家庭的孩子之间存在 3000 万字的差距。最近的一项研究表明，幼儿的词汇差距很明显。到 18 个月时，不同社会经济群体的儿童在词汇方面表现出巨大差异。到了 2 岁，词汇发展的差距显着扩大（Fernald、Marchman 和 Weisleder 2013）。

这项由斯坦福大学的研究人员进行的研究使用图片、说明和眼睛反应测试了 18 个月和 24 个月大的幼儿的语言处理能力。每个蹒跚学步的孩子都坐在她的看护人的腿上，两个熟悉的物体的图像显示在屏幕上。（看护者戴着太阳镜，因此孩子不会受到看护者对问题或图像的回答的影响。）录制的声音通过名称识别其中一个物体并在句子中使用它（看看小狗）。研究人员拍摄了孩子的眼球运动，跟踪孩子看了哪张照片（词汇）以及这需要多长时间（以毫秒为单位）（处理时间）。（在www.youtube.com/watch?v=I7HN5LJOc-w&feature=youtu.be观看研究的两分钟视频 。）

来自较高经济背景的孩子会更快地查看已识别的物体，并花费更多时间查看正确的图像。在 24 个月时，来自低收入组的孩子在速度和准确度上的表现与来自高收入组的 18 个月大的孩子相同。该研究还关注儿童处理新词汇的方式。在这里，来自低收入家庭的幼儿也落后于在更富裕环境中长大的同龄儿童（Snow 2013）。

这一新信息与研究人员之前发现的信息有关。1995 年，具有里程碑意义的 Hart 和 Risley 研究确定了幼儿早期词汇体验的“显着差异”。研究人员和作家贝蒂哈特描述了他们的观察结果：“简单地说，领取福利的儿童平均每小时使用单词（每小时 616 字）是劳动阶级的儿童（每小时 1,251 字）的一半。这不到专业人员家庭中普通孩子的三分之一（每小时 2,153 个字）”（Hart & Risley 2003, 8）。这很重要，因为学龄前时期的词汇发展与以后的阅读技能和学校的成功有关。

这对你意味着什么
消除这种不平等将需要直接解决问题的早期干预。学前班教师可以在孩子们已经知道的知识的基础上，根据他们的兴趣来介绍和强化新单词。以下是您可以做的一些事情来帮助学龄前儿童建立他们的词汇量：

在自然对话中使用新的和有趣的词。在用餐时间或展示新玩具或材料时试试这个。在上下文中引入一个新词可以帮助孩子们了解它的含义。例如，当孩子们可以看到和听到它以及听你说这个词时，他们就更容易了解ukulele是什么。
--使用手势和面部表情帮助孩子理解新单词。例如，在介绍快乐这个词时，你可能会微笑并挥动手臂来传达它的意思。
--与孩子一起唱歌，背诵诗歌和押韵，以有趣的方式介绍词汇。
--与孩子交谈并鼓励孩子互相交谈。通过提问、发表评论和邀请孩子思考和分享他们的想法来保持对话的进行。
--每天给孩子读书，花时间复习生词。寻找带有插图的书籍，以提供单词含义的线索。
--想想在校外实地考察旅行中可能出现的新词汇，作为体验的一部分。参观艺术展览可以介绍风景这个词，而去比萨餐厅旅行可能会介绍揉面团。
--在学习其他单词之前，给孩子足够的时间来学习新单词的含义和用法。
--帮助家庭了解与孩子交谈和分享新词汇的重要性。根据孩子的兴趣和课堂项目，将建议的对话开始者发送回家。在家庭识字包中包含讨论问题。发布老师和孩子之间的对话视频。
-- 倡导公平。确保所有孩子都有机会学习和理解新词的含义和用法。