原创：关于轻度自闭症孩子在家的语言干预

[囧妈2014]

我是一个轻度自闭症儿童的妈妈，孩子在2岁4个月（28个月）的时候确诊，现在已经5岁。当时确诊他的表现为社交迟缓，语言迟缓，有重复的刻板行为，当时他有认知能力和学习能力，19个月已经学会字母大小写，不到24个月已经可以数数1-100，他喜欢逻辑性的东西，喜欢图形符号等东西。由于过度关注英文字母和数字使得他没有任何其他的正常交流，即便最简单的请求行为也不会,也没有跟其他孩子相处的技能，眼神交流较弱，跟从指令也较弱，常常都是自己一个人沉溺在字母和数字之中，而不能自拔。精细和大运动相对同龄孩子也较弱，行为问题也存在，尖叫，滚地，打人等行为。还有独立性很差，没办法上厕所，和去公共厕所。

作为家长，最初对自闭症一无所知，只依稀记得许久以前在教会见过一个重度的自闭症孩子，不由得心里很难过很彷徨，我们都是初为人母，即使正常的孩子都已经要花很多心思在养育和教育上，更何况是这些在某些方面功能缺失或低的闭娃呢。

由于我住在York Region，当时儿科医生立即为我孩子申请了EIS，还有他们提供了免费且较短的语言治疗，（当然那时候我对这些机构或者他的职能是蒙圈的！！！）后来，我自己也朋友的推荐下请了一位ABA的老师，每一周2小时。专业老师的教导，慢慢的经验累积，在根据自己孩子的情况，慢慢地梳理了一些方法是关于提高孩子语言的。

1.由于我孩子在19个月不到就完全会字母“A”-“Z”顺序，甚至是大小写的对应，但是他发不出或者发不准某一些音，我便坚持地带他学习如何读准字母，“a，b，c，…… z” ，我的想法是，Phonics是最基础的语言学习。这是我的语言学习经历，小时候我不会讲普通话，我真正学习普通话是上了小学一年级，当我学习语文这门课之初，第一就得先学习音标且必须是先掌握“b，p，m，f ......”等所有的声母和韵母。他喜欢看YouTube里面的Phonics视频，我就给他播放学习这些的视频，慢慢他自己也学习了英文的发音规则。所以在我儿子27个月的时候他已经能读好字母，但是仅仅是读字母，没有其他交流欲望。

2.确诊自闭症的前后，我带他去上政府免费提供的语言治疗，治疗是一周一节课，每次45分钟，一个季度只有6节课。那时候他只会说字母和数字和“Apple”，语言治疗师第一节课就准备了所有他喜欢的玩具（当然就是关于字母的所有玩具）儿子见到以后疯狂地抢，哭，闹，治疗师不为所动，拿着他喜欢的“A”在她的眼睛旁边，教他“A，please！”。治疗师要确保我儿子跟她有眼神接触，显然地，儿子没有跟她眼神交流就大喊大叫，滚地…… 治疗师就不疾不徐地等。这一次的治疗结束以后我才知道，“强迫”一定要有眼神交流再满足他需求，和等待就是第一堂课治疗师的核心。回家以后，我第一件事是吧他所有的关于字母和数字的玩具都放在他够不到的地方，我要逼迫他来提出需求，他要什么，必须知道先找我和他爸爸，另外就是每次我们给他提供他所需的玩具，食物，都要得到他给了我们眼神，只要他真的看到我们，就立即满足要求。当然也有很不配合出现行为问题的时候，这时候就要确保他安全的情况下，等！久而久之，眼神练习和等待练习这两点的练习无一不渗透在我们的生活里，不是一蹴而就，而是坚持贯彻。日子有功，我发现了他眼神交流的进步，还有就是他为了想达到自己需求，会主动找我们。

3.到3岁的他还是没有主动和完整语言交流，字母和数字还是充斥着他整个幼儿时期，我会把我看到适合的关于“Alphabets”的绘本买回来跟他一起读，我依稀记得我从名词开始教他，而且从他最初只接受“A is for apple” 再给他扩展“A” 是可以“for ant，astronaut，alligator ……” “B is for bear，for balloon……” 我还注意有分类的Alphabets绘本，有水果，动物，健康，数学，等等。
从最开始的名词学习，再到后来，我带他阅读绘本里面的句子，每一次的阅读我必定用手指指着每一个我读过的单词，也确保他也在线上，但由于他对字母的疯狂，所以他会坐在我旁边认真看我读，渐渐地，我就开始读前面的整一个句子，到了最后一个词就停，例如有一个句子是：
“ B is for Bananas.
They help muscles rest.
When muscles relax,
that's when they work best.”

他开始会不解我的停顿，我先等，再稍微轻声的提示“ba……”，他跟着接上“bananas”，这种填空的方式很好，加上你对他填空完以后的夸张赞赏，他开始有成功的喜悦。这样的练习我用了好几月，慢慢就增加多停顿的单词，在他不懂的单词的时候，要给他提示，甚至是要教他读出来，慢慢就开始有句子的练习，等他有足够的自信以后，他就可以完整的读一个句子出来。但是，他仅仅只会读句子，还是没有交流的言语和技能。

除外，每每遇到一个新单词，我都会对他读出这单词的spelling，例如“bear，b-e-a-r，bear”，他觉得很有趣，慢慢地他也明白spelling的用意何在。还有就展示图片给他，因为这种孩子的vision特别好，如果是遇到一个动词，我的展示方式就是带他做一遍。

跟孩子每天简短的5-10分钟读句子我几乎每天都不会错过，除了增加各式各样的“Alphabets”的绘本，我也给他买其他的，但是显然他兴趣不浓，我的想法是，即便他最爱字母和数字，但是单一性和刻板的性格也必须要慢慢地帮他拿掉，所以我会在他的小书堆里放类似教用工具啊，天气啊，图形等等绘本并且跟他一起看，虽然还是没有正确的语言交流和社交，但是他的词汇量很大。

续 ……

[囧妈2014]

4.4岁左右他轮后进了政府的IBI Program，拥有一定基础并且是轻度的原因，从最开始很多项技能不达标，反复练习和学习，有了飞快进步，在语言方面从一个名词的训练，到了一个词组，例如他需求一个杯子的时候，治疗师会拿着水壶教他会“ water bottle” 到 “ want water bottle” 的训练。至于“I want a water bottle” 和“Can I get the water bottle” 这一类的句子是到了他进治疗接近一年以后才有拥有的语言。然而坚持每天在家里，从单一的名词学习，再跟他一起阅读，再到后来的大声朗读句子，也是他增强语言能力的一个重要方法，除外，在生活中，可以让他慢慢有用语言选择的机会，让他挑喜欢的书籍跟我一起看，或者是喜欢的视频，但是必须用语言表达出来，他能讲出一个keyword，我就立刻奖励。

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慢慢在更新中 。。。。。。

文章仅仅是个人分享，还会继续更新，不一定适合每个自闭症孩子和家长，所以在一开始也说明我孩子的情况，但是我相信有一点是我们作为自闭症儿童的父母都共同拥有的就是帮助孩子的心，希望分享会给你们带来一点点的，你对孩子在家干预的启发，我相信早期干预对于每个自闭症孩子的重要性，因为我深深地体会到我这3年以来从开始的不确信却不敢怠慢的帮助，到后来一步一脚印看到的成果，“摸着石头过河”就是我甚至是很多闭娃的家长们最深刻的写照。

路漫漫其修远兮…… 只要不放弃，只要坚持，我们共勉之！！